【摘要】新课改下的初高中地理教学有利于学生正确认识和了解世界，更加符合学生对于地理知识的学习和运用，但是初高中地理教学的衔接有利于学生的地理知识学习的同时也存在偏差。
【关键词】新课改 初高中地理教学 衔接
初中地理是整个地理知识的简单架构，高中地理是对地理知识的深入学习和理解，初高中地理教学使学生了解整个世界和不同国家的风俗人情、自然环境、社会环境等知识，更符合素质教育。新课改让初高中地理教学更加符合学生对地理知识的需求，但是新课改初高中地理教学在衔接上有一定的偏差。
一、新课改下的初高中地理教学更有利于学生地理知识的学习
1.新课改下的初高中地理教学更符合素质教育的要求。通过新课改，初高中地理教学摆脱了将地理知识一股脑地灌输给学生，强制性令学生记忆地理知识的局面，更加符合素质教育的要求。初高中地理教学对学生建立正确的世界观有重要影响。只有真正了解这个世界，才能建立正确的世界观和人生观。新课改对地理知识的调整有利于学生对地理知识的接受和理解，培养学生的学习兴趣，让学生不再只是被动地学习，摆脱了死记硬背的学习方法。
2.新课改下的初高中地理教学调动了学生地理学习的积极性。地理教学首先要调动学生地理学习的积极性，引起学生的学习兴趣，才能让学生主动去接受地理知识，学习并运用到现实世界。将地理知识一下全部灌输给学生的传统地理教学方法，难以发挥学生的主动性，引起学生的学习兴趣，更加不利于素质教育的推行。而在新课改之后，地理教学有原则地向学生传递地理知识，让学生积极主动地去学习地理知识。
3.新课改下的初高中地理教学更注重学生对地理知识的运用。地理教学的真正目的是帮助学生建立正确的世界观，更好地了解世界和国家的状况，了解周围的环境，正确地认识世界。而传统的地理教学只是将地理知识灌输给了学生，没有做到真正地学以致用，其实是一种“ 八股”教学，学生在众多的地理知识中难以掌握到学习的重点，不利于地理知识的学习。新课改下的初高中地理教学，初中地理教授学生基础地理知识，高中地理分几块学习让学生全面深入了解地理知识，有利于学生对整个地理知识的统合运用。
二、新课改下初高中地理教学在衔接方面存在的优势和偏差
1.新课改下初中地理教学为高中地理打下了基础。初中地理教学是对整个地理知识的介绍，为学生建立了一个地理知识的框架，有利于学生对整个地理教学的认识和把握。让学生对整个世界有一个系统的认识，而不是局限在某一具体的方面，是对整个地理知识的总的概括。其中包括认识地球、居民、气候以及对各大洲、国家的基本内容的讲述，有利于学生对地理知识的整体把握和学习。高中地理教学则为地理知识的几块内容的具体深入讲解，是一个深入学习和运用的过程。例如，在初中学习地球的有关知识包括地球的形状、大小、经纬线等内容，为高中地理学习地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的结构等内容打下了基础。
2.新课改下初高中地理逐层深入的教学内容更易于学生的接受。初高中地理教学其实是一个逐层深入的过程，从初中到高中、从简单到复杂不断深化。在这个过程中，学生先建立了一个关于初高中地理学习的整体框架，然后又分几大块进行深入学习，让学生更容易地掌握地理知识的学习。学生在学习的时候，只有先对知识有一个大体的了解，才能去深入了解各个部分的内容。初中地理教学其实是学会对地理知识宏观上的总体的认识，而高中地理教学是学生对整个地理框架的补充，即微观上的深入学习。例如，在初中学习世界的人口，初步了解这方面的知识，在高中所学习的人口、城市和环境的关系则是进一步深化。
3.新课改下初高中地理教学的衔接存在着偏差。初中地理教学的简单化和高中地理教学的深入形成了强烈的对比，初中地理教学完成之后没有中间的过度直接进行深入的学习，强力的反差让学生难以适应。由于没有过渡阶段，学生在学习地理知识的时候存在一定的困难，难以做到真正的得心应手。新课改下初高中地理教学衔接存在的偏差造成了学生在高中地理知识学习的不理解、掌握程度差等问题。例如在初中的时候学习气候方面的知识时，只是简单介绍世界各地的气候类型和原因，而高中关于此方面的知识就包括了气候形成的深层次原因，甚至包括水循环的知识。
总之，新课改是素质教育推行的必然结果，同时也推动了素质教育的进行，有利于调动学生的学习积极性。新课改下的初高中地理教学的逐层深入更有利于学生对地理知识的接受、理解和运用。但是新课改下的初高中地理教学在衔接上存在着一定的偏差，增加了高中地理教学的难度，不利于学生的学习。这就需要教师在教授地理知识的时候从基础讲起，让学生能够更容易地学习和运用地理知识。
参考文献：
[1]段爱琼.初高中地理教学衔接盲点探索——以粤版初中教材与人教版高中教材为例[J].课程教学研究.2012（02）.
[2]覃方成.浅谈如何破解初高中地理教学衔接的瓶颈问题[J].现代阅读.2012（20）.