摘 要：小学生正处于人生中的关键成长时期，这正是开展德育教育的关键阶段，受到我国传统德育教育环境的制约，小学生难以树立终身性、科学性的道德观。针对此问题，本文将探讨如何立足于现有的办学条件，通过校园文化导向及活动实践等措施，践行小学德育教育，引导小学生树立正确的人生态度，实现小学生的身心健康发展。
關键词：小学教育 校园文化与艺术 育人作用 教学环境
引言
校园文化建设是我国特色社会主义精神文明建设的重要途径之一，它有利于学生批判及继承我国的传统优秀文化，是推动文化创新的重要方式。综合来看，校园文化涵盖了物质文化、精神文化、制度文化等方面，德育活动的本质在于为社会培养有理想、有道德的复合型人才。实践证明，校园文化及艺术活动具备良好的育人功能，能够健全小学生人格，培养学生正确的人生价值观。[1]
一、校园文化与艺术活动的功能
小学生的健康发展离不开正确人生价值观的引导，为了实现这个目标，需要为小学生创造良好的教育发展环境，进行各类丰富多彩活动的开展，实现融洽性校园文化环境的营造。实践证明，通过对校园文化与艺术育人功能的发挥，可以潜移默化的影响小学生的世界观、人生观、价值观，使其树立正确的人生态度。[2]
1.心理催化作用
良好的校园文化环境具备极高的情感感染力，它将情感、意志、品德等内化到每个学生的精神世界，通过对良好校园文化环境的塑造，有利于陶冶学生的精神情操，使学生具备良好的行为风气，从而提升学生的精神文化境界，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。[3]
2.行为导向作用
校园文化是学校办学理念的综合反映，良好的校园文化环境是学校不成文的行为准则，能够潜移默化的影响到学生学习生活、行为的发展。良好的校园文化能够实现学生心境的调节，能够给予学生健康的、积极的外部环境刺激，转变学生内心的不平衡状态，使其奋发进取、情绪高昂，有效规范学生的日常行为。
二、校园文化育人措施
1.和谐校园精神文化氛围的营造
校园文化是和谐校园精神文化体系的核心，其包括了物质文化及精神文化两个范畴。我校以“成长沃土，健康人生”为办学理念，以“办一所环境美、人和谐、质量优的农村品牌学校”为目标，践行“润化教育”的办学特色。为进一步培养良好的精神情操，体现校园和谐性的特点，以及充分发挥校园文化与艺术的育人功能，实现学生美好心灵的塑造，我校通过以下抓手达到校园文化氛围营造的目标。
（1）民族歌舞、乐器结合
民族歌曲是民族精神文化的重要表现形式。在德育教育过程中，学校抓好德育活动的契机，在集体活动的同时引导学生传唱具有浓厚民族色彩的歌曲；与此同时，学生可以表演具备民族特色的舞蹈，舞蹈与歌曲相结合使得活动更加精彩纷呈。此外，民族乐器的伴奏也是有效的展演形式。我校开设了葫芦丝、古筝等课程，聘请专业教师对小学生或部分教师展开葫芦丝、古筝专业培训，通过民族艺术去感染学生，形成一种高雅的艺术修养并升华成一种爱国爱家乡的情感。
（2）民族运动、课程开设
为了进一步丰富校园文化活动，学校需要引导学生参与相关的民族体育运动，将传统的踢毽子、踩高跷等传统体育活动融入到现阶段体育课程教学中，从而营造积极的传统文化氛围。学校需要开设民族常识课，使学生了解到不同区域的风土人情，进行相关民族常识的普及。学校需要定期开展一系列的民族节日活动，实现传统节日文化的普及与宣传，从而丰富校园文化体系，从中收到教育学生的效果。
2.个性化班级文化的创新
个性化班级文化是小学校园文化体系的重要组成部分，通过对班级文化的创建，有利于实现学生精神思想的启迪。个性化班级文化的创建，离不开个性化文化主题的创造，这需要进行融洽性文化宣传氛围的营造，实现学生主体作用的充分性发挥，让学生积极参与班级文化主题活动的设计、布置等过程，实现学生能力的综合性发展。
在班级文化氛围营造过程中，教师需要根据不同年级学生的年龄特征，进行不同班级文化主题的创造，定期开展班级文化建设评选活动。
三、校园艺术育人活动方案
校园艺术育人活动方案的开展需要以培养学生思想道德为核心，在此基础上实现学生素质的综合性发展，充分发挥艺术教育的独特作用，实现学生个性、特长的可持续性发展，从而培养学生高尚的道德情操。这需要学校及教师进行各类艺术课程的增设，充分发挥艺术课堂的教学优势，根据学生的兴趣爱好，进行艺术兴趣活动小组的设立，比如进行书法组、纸雕组、绘画组、管乐组等的设立，做好学生艺术活动兴趣学习的辅导工作。鼓励学生积极参与各项艺术兴趣竞赛活动，在这个过程中，学校及教师需要定期举办全校性的艺术表演活动，实现校园文化艺术活动的制度化、规范化。
在校园艺术活动宣传过程中，学校及教师也可以利用儿童节、国庆节等重大节日，进行歌咏比赛的组织及开展，定期开展文艺汇报演出活动，通过对各类艺术活动的开展，为师生提供个人才艺展现的舞台，从而实现校园文化艺术生活的丰富化，促进小学生德育工作的有效性开展。提高学生感受美、发现美、表现美、创造美的能力，在寓教于乐的艺术教学活动中，实现学生精神情操的陶冶，实现融洽性艺术教育氛围的营造，实现德育教育与艺术教育的有效性结合。
结语
小学生德育工作的开展是一个循序渐进的过程，在此过程，学校及教师需要充分重视及挖掘校园文化与艺术的精髓，充分发挥校园文化、艺术在学生德育方面的引导作用，教师要将德育意识渗透到日常教育教学活动中，通过潜移默化的积极影响，培养学生良好的学习行为习惯，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，实现学生德智美体的综合性发展。
参考文献
[1]小学校园文化建设存在的问题及对策[J].李亚洲. 才智.2016（32）
[2]当前校园文化建设的反思[J].王永奇. 学周刊.2016（20）
[3]校园文化建设的思考[J].夏于强. 科学咨询（教育科研）.2016（08）.