摘 要：新课程改革为美术教学注入了新的“血液”，将这些“新鲜的血液”带入到美术课堂中需要教师能够在转变传统教学观念的基础上，提供给学生新的角色和地位。互动教学是以师生互动为主，体现学生在教学课堂的主体性以促进教学有效性提高的有效途径。在小学美术课堂中通过互动教学模式对于引导学生建构美术知识、增加对美术课程的兴趣有着积极的意义。就小学美术课堂互动教学模式进行探究，为小学美术教学提供新的方法指导。
关键词：互动模式；情境营造
在小学美术课堂的教学中，加强课堂的互动性是很有必要的。无论是师生间的交流互动还是学生间的合作学习，都能够极大地活跃课堂教学气氛，提升学生的课堂教学参与度。教师要尽可能地在课堂上为学生提供更多互动的空间和参与机会，为提升课堂教学效率提供帮助。
一、加强师生交流合作
互动式教学的另一个直观体现便是师生间的交流合作，这一点在实际教学中往往也能够发挥非常重要的作用与意义。教师要有意识地锻炼学生的交流与沟通能力，不要觉得学生年龄小就不具备交流的欲望与能力，要通过一些有意思的问题或者教学活动的设置来不断活跃学生的思维，激发学生更好地表达自己的想法与见解。加强师生间的交流合作是很有必要的。一方面这能够极大的活跃课堂教学氛围，让学生们更好地融入教学环境中，另一方面，交流的过程中教师能够更真实地理解学生的想法与观念，能够认识到教学中仍然存在的一些不足或者是需要完善的地方。这些内容都会成为实际教学中的重要参照，不仅能够充分体现互动教学的教学理念，也能够让课堂教学更具针对性。
教师可以在教学模式的安排与设置上给交流探究留有更多展开空间，可以将学生分成学习小组进行团队学习，与一些不积极参与课堂活动的学生应当进行沟通交流，如果学生有一些问题也需要及时进行解决，使课堂秩序和谐、平稳。我们可以利用美术教材中的《摸一摸、画一画》这些趣味化的教学环节来帮助学生与教师的交流。教师可以利用一些美术道具，首先让学生仔细观察这些模型，并且在触摸的过程中对其有更为全面的认知，之后再进行绘画。学生在画的同时老师也可以提出一些关于道具特点的问题，这不仅能够促进师生间的交流，还能够让大家对于这些道具模型有更为准确的认识，进而帮助学生绘画过程更有效地展开。增进师生间的交流合作的方式还有很多，教师要让互动教学的理念更好地在课堂上得以体现，要通过有效的沟通来不断活跃学生的思维，进而增进学生对于教学内容的理解与掌握。
二、明确教学目标，丰富美术教学内容
一堂成功的美术课堂教学离不开一份精心设计的教学活动教案，在小学美术教学指导之前，教师首先要明确一堂课的教学目标，设计和制订一些能够充分激发小学生学习兴趣的活动内容。另外，教师可以依照课堂教学的需要，为学生进行一节课堂内容的作业布置，提升学生对下一节课堂内容的学习欲望和了解程度。这种教师与学生间的共同努力，能够有效提升小学美术教学的效率和质量，使教学产生事半功倍的效果。例如在指导学生对“水墨画”这项内容进行学习之前，教师可以首先为学生布置一些“中国著名水墨画作品”“有关水墨画的小故事”等任务，使小学生对“水墨画”产生一定的了解。其次，教师要根据教学要求设定合理的教学目标。在“水墨画”这篇内容的教学过程中，教师在指导学生对水墨画产生一定的理解，熟练掌握水墨画绘画技巧，能够灵活创作的基础上，还要加强学生对我国传统文化艺术的学习和理解，形成良好的艺术理念，促进中国传统文化的传承和发展。
三、引入生活源泉，激发学生的情感理解
美术来源于生活，展现着世界每一个角落的美妙场景以及人们内心的真实情感，在小学美术教学过程中，教师可以通过引入生活细节的方式，使抽象而繁杂的美术知识变得生动而直观，在加深学生对美术知识理解的同时，提升学生对美术的情感认识，使美术学习变得一件能够让人快乐、更加积极生活的事情，对实际生活产生一定的导向作用。例如在指导学生学习“我眼中的昆虫”这篇文章的过程中，教师可以首先通过“你所见过的昆虫是什么样子的？他们有什么特点？”“你最喜欢哪一种昆虫，为什么呢？”等问题，引导小学生回忆生活中所见到的昆虫种类、特点，引发小学生进行积极的发言和探讨，带动课堂教学的氛围。这种互动式的教学模式能够加深学生对昆虫的了解和特点的掌握，为绘画过程奠定良好的基础。
四、合理教学评价
好的互动式教学离不开合理的教学评价，这也是课堂教学的非常重要的组成部分。在组织互动教学展开的过程中，教师要给予学生们更多全面而多样化的教学评价，无论是对学生的创作过程还是对学生的问题回答情况，教师都要及时给予学生们有针对性的教学点评。这不仅是提升学生教学参与积极性的一种方式，也能够给予互动式教学有效的引导，让教学过程能够收获更好的教学成效。《石头中的生命》这一节课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏，让学生了解石刻在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大精深。学生对我国石文化了解不是太多，本课通过大量的石雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，提高人文素养。让学生在石头上雕刻，条件不具备，我调整了教材，让学生到生活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型。学生们对这个趣味化的教学任务都非常有兴趣，参与积极性也很高。不少学生都很积极地在课下展开对于各种石头的搜集，并且通过各种富有创造力的模式对石头进行改造，进而做成他们喜欢的小动物。这是非常典型的互动式教学的体现形式，在给予学生们学习评价时，我也会充分给予学生认可与鼓励，不仅如此，对于那些非常富有创造力的作品更是会在全班嘉奖。这不仅让学生们深深感受到美术课程的学习乐趣，也极大地提升了课堂教学效率。