摘要：校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和：它具有丰富的内涵，包括物质、制度和精神三个层面的内容。教师是校园文化建设的设计者、领导者、组织者和推动者。
关键词：教师；校园文化；建设；作用
中图分类号：G651 文章标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）10-0221-02
Abstract： campus culture is the sum of the various forms of school culture created and enjoyed by teachers and students. It has rich connotation， including material， institutional and spiritual aspects. Teachers are designers， leaders， organizers and promoters of campus cultural construction.
Key words： the role of teachers "campus culture construction
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和：它具有丰富的内涵，包括物质、制度和精神三个层面的内容。物质文化主要是指学校的教学、生活的硬件设施。制度文化是指学校的校纪、校规、制度、公约以及习俗等等。精神文化是指包括学校的办学理念、校园历史文化传统和绝大多数师生认同的文化观念、价值体系、生活信念等意識，也就是通常所说的校园精神，它属于校园文化的最高层次。
1 教师是校园文化建设的设计者
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养新时代人才具有深远意义。
校园文化建设包括校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。如何使校园文化建设的这三个方面全面、协调发展，必须有一支优秀的校园文化建设队伍，而这支队伍中老师是必不可少的。在校园文化建设的最初期，需要全体教职员工共同设计，出谋划策，建立较为完善的校园文化体制，这些都需要老师精心规划思考作方案；在校园物质文化建设过程中，校园绿化、道路的命名、廊道文化、板报墙报等等，都需要从教师们的设计方案中选择优秀方案加以采用；（在这一点上民族中学的“和美”文化和上坝中学的“求真”文化就做得很好，它们的校园绿化，廊道文化，板报墙报都充分融入了民族民间文化的内容，有传统的东西，也有现代的元素在里面）在精神文化建设过程中，向全体老师征集校训、校歌、校徽、校旗的设计方案，鼓励老师参加校园文化周等。在校园制度建设中，通过召开职代会、各部门管理人员会议共同制定校园各项管理制度等等，这些，无不体现了教师是校园文化建设的设计者。
2 教师是校园文化建设的领导者
校园文化是学校师生共同创造的。校园文化建设中教师的作用是关键，是校园文化建设的领导者。在建设校园文化的过程中，学生自创自办了各种社团，由于学生本身生活经验严重不足、知识广度有限、社会阅历浅等原因，总会不可避免地遇到这样那样的问题，常常力不从心，事倍功半，一旦得到经验丰富、自身素质较高的老师的及时指导，马上就会如鱼得水、事半功倍，就会使社团不断发展壮大，并将广大优秀的学生吸纳其中，达到丰富校园文化的目的。有了这些教师们强有力的领导，学生社团蓬勃发展，社团组织建设完善，社团活动更是五彩纷呈，也加深了师生之间的情谊。
3 教师是校园文化建设的推动者
校园文化有其历史性、传承性和特色性，同时，校园文化还具有时代性和发展性。校园文化建设过程中，不断出现新的事物，新的问题，教师作为校园文化的设计者和领导者必然要不断的吸纳新事物，创造新的文化内涵。学校在现有的校园文化形势下，不断分析新问题，制定合适的管理办法；不断学习其他学校的先进理念和管理办法，结合学校自身情况加以选择性采用，取长补短，不断创造新的校园文化形式，使得校园文化建设不断完善和发展。
教师在校园文化建设中有着那么重要的作用，那么如何发挥教师的作用呢？
首先校园文化活动要能促进教师的专业发展；学校文化的建设方向应该要综合大多数成员的心声。教师是学校发展的主体力量，他们贴近学校实际，对学校问题有真切的体会，因而，学校领导者只有充分调动教师的主动性和创造性，才能使校园文化建设更具个性色彩，更有生命力。而调动老师积极性，引发其内在激情的关键，在于学校文化活动能促进老师的专业发展。
其次学校应重视相应管理制度的确立，加强实绩考核等措施；当然，在为教师提供专业发展的平台后，学校也要重视相应管理制度的确立，比如修订《班主任考核条例》、《优秀教研组评比条例》、《绩效工资考核分配方案》等规章制度，通过表彰先进，加强绩效考核等措施，促使教师在良性的竞争和工作氛围中，自觉得加强自身道德修养，优化个性品质，提高教研水平。
其三学校要制定激励措施，鼓励老师积极投身到校园文化建设中去；学校想要鼓励老师积极参与学生社团建设和校园文化娱乐活动，则必须建立相应的激励措施。对于参与社团建设和参与并对社团发展作出积极贡献的教师，学校要适当给与物质或者精神上的激励。注重培养积极参与校园文化娱乐活动的青年教师，为这些教师提供参加专业培训的机会，争取更大的发展空间。
总之，校园文化建设中教师是最重要的主体。“大学之大，是大在有大师”；校园之美，源于教师之美；教师之美，源于文化；文化内涵，源于阅读。因此，每位教师都必须阅读，在别人的思想上建立自己的思想，为校园文化建设内涵更丰富，传承更久远做出自己的贡献！
参考文献：
[1]李振华：《教师在校园文化建设中的作用》，《黑河教育》 2008年第5期
[2]姚小玲：《教师文化与校园文化建设》，《北京教育》 2005 年第5期
[3]陈峰：《教师日常教学行为与校园文化建设研究》，《教育》 2015年第1期
[4]许丽玉：《试论教师在校园文化建设中的主导作用》，《南京政治学院学报》2002年第5期