摘 要：对校本课程资源的开发和利用迫在眉睫。泰顺祖先给我们留下了丰富、厚重的文化遗产、古老的民间习俗和富有地方特色的乡土工艺，给美术教学活动的拓展留下了广阔的空间。旨在通过挖掘泰顺传统美术文化的遗存，将其拓展为可利用的美术教育资源，整合編写校本教材，拓展美术教学，让优秀的传统美术文化通过美术教学得以传承、弘扬和创新。本文从竹子手工艺品、手绘彩瓶、泰顺叶腊石、旧椅子彩绘、廊桥绘画等五个方面展开讨论，并对如何开发和利用地方传统美术文化资源提出了若干建议。作者希望，本文能够为中小学校创造性地实施新课程，开发和利用课程资源起到可借鉴的作用。
关键词：地方资源；手工；绘画；创新
一、 竹子手工艺品制作，描绘飞翔童年
杨振宁博士说“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”，教育家苏霍姆林斯基也谈到“儿童的智慧在他们的手指尖上”。竹子手工艺品制作成败，取决于能否以天然之美施以巧夺天工。所以，作品要求在艺术造型上具备构思新奇、意趣横生。当然，竹子表面似乎显示出“丑”，而这种“丑”，却给我们带来捕捉素材、施展技艺的魅力，促使我们诱发想象力，正如罗丹所说“在自然中一般人所谓丑，在艺术中能变成非常美”。正因为如此，我们开设竹子手工艺品制作很有意义。这样的美术课堂在真正意义上把童年还给了孩子，让孩子们利用美术课时间充分体验童年的快乐。同时，学校统一安排将美术课堂与语文、科学等学科进行整合，组织系列知识探究活动，如：竹子工艺品制作心得分享、竹子工艺品设计原理探究、与竹子有关的古诗词、书画作品搜集并赏析等，让学生通过参与与实践获得更宽泛的知识。
二、 手绘彩瓶，设计彩色生活
“教育资源无处不在”，在我们的课堂上，不同形状与色彩的玻璃瓶子成了师生们的有用资源。美术课程标准也指出：“美术课程要向学生提供技术性活动的基本方法，这有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。于是，忙碌的期末复习期间，美术老师利用美术课堂，组织开展“手绘彩瓶 释放心情”活动，引导学生大胆用丙烯色彩在瓶子（包括盘子、花盆、木片等）上涂抹自己内心的情绪，学生将自己紧张、微笑、哭泣、恐惧、自信等情绪借用色彩的力量，绘制在简单的瓶器表面上，这些瓶器便被赋予了鲜活的生命。这样既有助于学生审美角度的转变，又使学生紧张、疲倦的复习备考情绪得到一定程度的宣泄。
三、 欣赏泰顺叶腊石，增强乡土文化情节
泰顺石，让人惊叹石头竟能雕刻得如此精致和具有美感。泰顺石雕具有悠久的历史，从泰顺石的历史背景、特点、品种、雕刻工艺、艺术特色、前景等方面做了简单的介绍。石雕作为浙江著名的民间工艺，与老百姓的生活也是密切相关。不少人拥有用泰顺石刻制的印章，有些家庭还用泰顺石雕来装点客厅、书房。在一些大型商场、工艺品商店同样能找到泰顺石雕的精品。泰顺石与其他玉石相比，除了具有自己的特色外，某些品种非常类似青田石、昌化石、寿山石、巴林石一些上等品种。一直以来，青田人买去充其青田石，福建人买去充其寿山石。我们泰顺石由于起步较晚、宣传力度、缺乏平台等原因，目前知名度还很低，正所谓“养在闺中人未识”的局面。作为教育工作者，让学生全面了解泰顺石、鉴赏泰顺石、发扬泰顺石是当前无不容辞的责任与义务。
四、 旧椅子彩绘，化废为宝
丙烯取材方便，耐用性强，绘制作品不干不裂容易保存，更加简约时尚，且经济实惠。丙烯颜料色彩鲜亮，颜色丰富，既透明又可反复叠加出体积感，可以整篇铺陈又可以留白，它继承了传统绘画颜料的优势，而更多的是适合现代人的审美。艺术来源于生活，因此在椅子丙烯彩绘创作中，相对于传统绘画而言，增加了一些时尚元素，能化废为宝，让破旧的木椅子重新焕发风采，借鉴先进、流行的图案和色彩进行创作，一举两得。
五、 廊桥绘画，活用校本资源
首先让学生具体的观察、感受虹桥、廊桥美；接下去的思考、讨论阶段很好地归纳出泰顺廊桥与虹桥在建筑材料、结构、形体上的特点；最后让学生现场练习用筷子搭造桥的构造模型。通过搭造桥的构造模型练习，很好地将学习内容转化为学生个人经验，学生对桥、对世界有了亲身体验。这正是超越了学科课程的逻辑体系，提倡与实践活动的紧密联系，倡导自主、合作、探究的学习方式，在实践中培养学生的操作、探究能力。听音乐欣赏廊桥，说廊桥，赞廊桥，并为保护廊桥宣传出谋划策，通过这一环节的练习，培养了学生对家乡、对祖国的热爱之情，产生服务家乡、建设家乡的责任感和历史使命感。
第二个星期带学生到廊桥周边写生，廊桥边上的每一朵花、每一片叶、每座桥，都成为孩子画笔下鲜活的主角。让孩子们在体验中收获，在收获中快乐，六中美术组的老师们是这样说，也是这样做的。
六、 展示自我，提供广阔空间
学校把操场和走廊做为孩子们作品展示的主阵地。美术老师可以随时把每次活动后积累的作品以大型展览的形式，配以不同风格的海报加以展示，这种做法在活跃学习气氛、丰富校园文化的同时很大程度上提升了学校师生的群体审美水平。
这些活动的成功进行记载了我校美术老师们用心做事情的点点滴滴，也为学校积累了丰富的艺术作品，更获得了广大学生家长对我校的艺术教育的高度认同。
存在的困难：
1. 校本课程的实施与课本教学在时间安排上存在一定的冲突。
2. 针对校本课程的内容，美术教师自身专业素质存在着不同程度差异。
作者简介：
林凤阳，浙江省温州市，浙江省温州市泰顺县第六中学。