摘 要：新课程改革让初中地理教学发生了很大的改变，教师如果依然沿用传统的地理教学模式和教学手段将不能适应新课标的发展，这就要求教师要结合新课标的要求进行教学变革，探索适应新课标改革的教学模式。所以加强对新课程改革背景下的初中地理教学的研究具有重要的意义。
关键词：新课程改革；初中；地理教学
我国新课程改革已经实施了很长的一段时间，人们对初中地理教学要求也越来越高，传统的地理教学中存在着很多问题，已经不能适应新课标的要求，因此，教师一定要加强对初中地理教学中存在问题的研究，并积极探索有效的教学策略，提高初中地理教学质量，以适应新课标的要求，促进新课程改革的顺利开展。
一、目前初中地理教学存在的问题
1.教学观念陈旧
虽然我国已经全面提出了素质教育的理念，但是在初中教学过程中，教师和学生对地理教学依然不够重视，而是将大部分的时间和精力放在语文、数学和英语等学科上，而地理课就是放松的课，学校方面在地理教学方面的科研力量和师资力量投入比较少。家长对孩子的地理学习也不够重视，在家很少监督孩子学习地理相关知识。在这样的大背景下，学生也越来越不重视地理的学习，课外几乎不花时间在地理学科上，课堂上也没有投入大量的精力。
2.教學方法枯燥单一
地理教学由于不受重视，所以教师也没有过分注重地理这门学科的教育，在实际教学环节中，往往是按照课本上的资料进行讲解，采用“填鸭式”和“灌输式”教学方法，学生被动学习。教师无论是针对什么地理内容，都采用千篇一律的教学方法，这样不仅容易使学生丧失兴趣，抵触地理知识的学习，同时也使一些地理内容的教学不够合理，从而影响教学效果。
3.教学与实践脱离
初中地理知识和学生的实际生活联系非常紧密，气候、地形等内容在学生的实际生活中都无处不在，而新课标也指出，在初中地理教学中，教师要注重生活化教学，加强教学和实践的联系。但是从目前的情况来看，一些教师在教学过程中忽视了地理内容的实践性，完全按照课本来讲解理论知识，营造的课堂氛围比较枯燥，严重影响了教学效果，并且也不符合新课标的要求[1]。
二、新课程改革背景下的初中地理教学策略
1.转变观念，注重学生的情感教育
以往注重知识教学，而新课标要求在注重知识教学的同时也要加强对学生的情感教育，要全面落实三维目标。学校方面要增加地理教学方面的资金投入和师资投入，引进高素质的教师队伍，建设一支高素质的师资队伍，不能让别的学科教师代替地理教师，而是要建立专门、专业的地理教师队伍。此外，要建设地理教学课程体系，严格按照科学的教学体系来开展教学。此外，学校要加强宣传，提高学生对地理学科的重视程度，纠正错误的观点[2]。教师一定要更新教学理念，不断提高自身的教学技能，教学环节中不仅要注重知识教学也要注重学生的情感体验，激发学生的兴趣，为学生创建有趣、轻松的课堂氛围，关注学生的情感变化。
2.采用多样化的教学方法
在教学环节中采用多样化的教学方法是新课程改革的重要内容。教师采用的教学方法一定要凸显学生的主体地位，这是新课标的要求。因此，教师可以将开放式教学方法、探究式教学方法和情境教学方法等引入到课堂教学中，转变教师的地位，充分发挥教师的引导作用来引导学生自主探究，在探究的过程中发现规律，掌握知识，培养学生的地理思维，从而提升其学习分析问题和解决问题的能力[3]。例如，在学习“自然环境”相关知识时，教师就可以采用多种教学方法，如，在课堂导入环节采用情境教学法，采用多媒体播放亚洲自然环境的典型视频，引出亚洲自然环境的概念。教学环节中还可以引入案例教学法和项目教学法，将生活中具体的事件作为教学内容，引导学生对案例进行对比分析，最终得出结论，而在这个过程中，学生也提升了自己的学习水平。项目教学法是将学习整体划分为不同的项目，以学生为主体参与到项目
中，掌握相关知识，提升学生能力。除此之外，教师还可以将角色扮演法、模拟法、小组合作教学法等教学方法灵活应用到教学环节中。总之，教师一定要结合教学内容采用多样的教学方法。
3.促进教学和实践有效融合
新课标指出，在初中地理教学中，教师要加强理论和实践的联系，围绕学生的日常生活来开展地理教学，让学生明白地理和人们的生活息息相关，从而提升学生对地理学习的认同感，并培养学生利用地理知识解决实际问题的能力。例如，在讲解“气候”相关内容的时候，教学目标是让学生掌握我国冬、夏气温的分布特点，了解我国主要温度带及划分的标准，并能够分析气候形成的原因。教师不能只按照教材上的内容来开展教学，而是要结合学生所在的城市，让学生总结教材中的内容和当地气候特点之间的区别和共性，进行知识拓展延伸，让学生掌握当地的气候特点。
新课程改革对初中地理教学提出了更高的要求，这就要求地理教师要进行教学改革，转变观念，提高对地理教学的重视，注重知识教学的同时也要注重学生的情感体验，同时引入多样化的教学方法，引进先进的教学设备，才能适应新课标的要求。
参考文献：
[1]陈财生.浅析新课改背景下如何提高初中地理教学有效性[J].新课程学习（中），2015，31（4）：128-129.
[2]邹露青.新课程改革背景下初中地理教学方法浅析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，19（5）：54-55.
[3]付伟.浅析新课程背景下初中地理有效教学的方法[J]. 青年时代，2016，24（13）：209-210.