【摘 要】在高中地理的教学中，思维导图的运用，对于培养学生好的地理学习習惯、提高学生地理成绩、帮助学生构建系统化的知识结构具有积极的意义。因此，高中地理教师应当巧妙借助思维导图，构建高效地理课堂，提升学生地理学习效率。
【关键词】高中地理；思维导图；意义；对策
新课程改革的不断深入发展，对现代教育提出了很多明确的要求。尤其是新课改三维教学目标的提出，更加明确了现代教育的基本方向。而在高中地理的教学中，“转变学生学习方式，更新教师教学观念，在教学过程中引导学生“自主学习、探究学习、合作学习”是高中地理新课程标准对教学的新要求。思维导图能通过文字、符号、图片、色彩等形式将知识内容展示出来并且能够加强各知识点的联系，以坚实的教育心理学和认知心理学的理论基础，开发大脑的发散思维和创造力。在高中地理教学中应用思维导图，可以充分调动高中生学习地理的积极性和主动性、有利于提高学生的学习地理的兴趣和意愿，有利于学生更好地理解、记忆和运用地理知识，提高学生的创新思维能力，并提高学生的地理学习成绩。
一、思维导图在高中地理教学中运用的意义
1.有利于培养学生良好的地理学习习惯
思维导图是一种有效的教学工具，同时也是学生学习的工具。在高中地理的教学中，教师通过思维导图的运用，并指导学生科学运用思维导图学习，有利于培养学生好的地理学习习惯。笔者在指导学生利用思维导图学习的过程中发现：能够在学会并在课前使用思维导图的学生越来越多。学生在预习时，精心绘制自己的思维导图，同学间讨论达到了良好的预习效果；在课堂上学生使用思维导图记笔记不再是以前的那种忙碌而又低效的方式。在高中地理复习过程中也能看到学生经常的高效的使用思维导图，大大提高了高中地理复习的效率。
2.有利于提高学生学习成绩
思维导图在高中地理教学中的运用，能够有效地提升学生的考试成绩，源于以下因素：一是思维导图能够充分利用左右脑的模式，巧妙利用大脑生理结构特征，激发大脑潜能、拓展学生的思维理解和创新能力。二是高中地理教育教学中思维导图的运用有利于开发学生大脑的思维能力，帮助学生联系己有只是将新知识点进行比较、分析、综合，构建有利于自己知识的识记、保持、再现和提取的认知网络。三是学生在高中地理学习中构建的思维导图是对核心地理知识点的精炼提纯，次要的、无关的知识被省略，核心内容得以体现和反复巩固，从而大大提高了记忆准确性和学习效率。
3.有利于帮助学生构建系统化的知识结构
在高中地理学习中学生运用思维导图工具，对挑选核心知识点、联系新旧知识、分析高中地理知识的结构、建构相关信息有重要意义。同时又发掘与发展了学生创造性思维潜能。有利于学生对新知识的理解，提高学生的创新思维能力。在学生绘制和完善思维导图的过程中，学生通过与教师间、同学间交互活动主动愉悦的获得新的地理知识的，在交互活动中迸发出思维的火花、创造和体验人的智慧、体验生命的奇迹。
二、思维导图在高中地理教学中运用的对策
1.思维导图运用于教师教学的各个环节
教师教学设计环节中，教师使用思维导图可以将本节课内容的进行有效的整理，从而使本节的教学流程和需要解决的重点、难点内容清晰可见。从而使教师的教学设计思路清晰，便于教师从整体上把握教学的节奏和突破教学重难点内容的策略。同时教师如果把第一节的思维导图整合在一起就会构成整章的思维导图，分章思维导图整合在一起从而就会构成整册教材的思维导图，从而真正实现教师在教学过程中，整体上把握教学内容，完善知识体系。
在课堂教学环节中，教师要根据教学内容合理使用思维导图。教学过程中的导入新课，教师可以将“思维导图”作为先行组织者，从而使学生明确本节课要解决的问题是什么，从而激发学生的问题探究；思维导图还可以作为本节课的直观的脉络，引导学生深入思考所学知识和内容，从而培养学生的思辨能力；思维导图可以作为本节课的归纳和总结，从而形成完整的知识体系。
课堂教学后的反思，教师可以充分利用思维导图对教学过程中的方方面面进行归纳和总结。使自己的反思过程和需要解决的问题清晰明了地展现在自己面前，对提高教师的教育教学水平、教育教学方法、教育教学能力具有重要作用。
2.利用思维导图加强学生合作学习
利用思维导图，可以从一定程度上改善师生交流障碍的状况。教师通过观看学生的思维导图作品，能够发现学生的知识结构是否有问题，发现学生对自己所教的课程内容的理解和认识程度，从而可以找出学生在学习过程中共同存在的问题，并做出具体的指导、制定相应的教学方案。此外，教师还可以从每张作品中找到学生个性化的知识结构，从而做到在关注整体教学质量的同时，也能够关怀个体，关怀不同层次的学生的成长，针对每个学生的特点做到因材施教。同样，学生在不同小组、不同成员之间也可以互相观看绘制的思维导图，互相提出修改意见和交流看法。交流的内容并不限于学习的知识，还可以在情感、态度、价值观等方面进行讨论，可以增进同学之间的友谊，对于培养学生之间的凝聚力和集体感有帮助。
三、思维导图运用的注意事项
首先，笔者认为，思维导图是一种有效的工具，但并非所有的教学内容都适用于使用思维导图这一教学工具，也就说没有任何一种教学工具是万能的。因此，教师在教育教学过程中，要根据教学内容，合理使用思维导图这一教学工具，不能为使用思维导图而使用思维导图。其次，思维导图对教师教学设计的整体把握，对学生完整知识体系的构建，对提高教师的教学效率，对提高学生的学习效率都有积极的正向的作用。因此教师在教学过程中要积极引导。再次，对于绘制思维导图的方法如使用计算机软件绘制还是使用笔纸绘制，可根据情况灵活掌握。最后，对学生绘制的思维导图要给予正向的引导和及时的点评和展评。这对学生使用思维导图提高学习效率非常重要。
综上所述，在高中地理的教学中，思维导图的运用具有很多积极的意义。因此，高中地理教师应当紧密结合思维导图，创新高中地理课堂，全面提升地理教学效果。
【参考文献】
[1]陈云辉，谢百治，赵丽.思维导图与学生创新思维能力培养[J].中国医学教育技术，2006（1）