信息数字化技术使人们的生活方式与工作形态进入了时代性的转变过程，在信息化与数字化的多元设计理念下，工业时代的环境污染与产品功能等设计元素，也导致新时代的工业设计思想迎来了革新性的变化，因此，本文主要对信息数字化时代工业设计理念进行探讨，并结合时代多元化发展特点，分析工业设计教育定位和模式的转变和发展。
信息数字化时代发展背景下，高新技术逐渐改变了人们的生活方式和消费理念，同时也对工业设计与产品功能提出了新的标准要求，因此，在后工业时代应当突破机械产品形式的局限性，以数字化现代主义设计思想为基础，融入新时代的技术功能。人文特点和社会责任，在数字时代工业设计理念中渗透美学、社会学、功能主义等新的内涵元素。
1 信息数字化时代的工业设计理念分析
1.1产品绿色环保设计理念
工业化时代发展对自然环境造成了严重破坏，同时也对人类健康生存产生了不良影响，因此，信息化与数字化技术的出现赋予了工业产品新的功能和内涵。数字化背景下工业设计理念强调节约、环保、循环，节约设计以环保、节约能源目的、循环设计需要考虑原材料的回收利用，即在进行产品设计时充分考虑产品材料回收可能性，通过设计来节约能源材料，减少对环境的污染，使产品能多次反复利用，形成产品设计使用的良性循环。环保设计以保护和平衡生态环境为目的，要确保可降解材料的应用。数字化时代产品设计更注重实用性和现代功能性，这一时期产品逐渐进入平缓多元化的开放性设计环境中，工业设计中融入了心理学、社会学等丰富设计元素，学生不仅要掌握工业设计基本技能，还需要掌握更多关于设计的知识理念。设计艺术在数字化时代已经摆脱了传统单一的表现形式，尤其是在多元知识发展背景下，工业产品已经成为一种文化和理念的承载。例如，全球工业化的发展进程中的环境污染问题。设计人员需要建立以绿色思想为核心的设计理念，生态绿色的材料选用和性能设计，绿色工业设计思想要确保产品不会污染自然环境，不会造成资源浪费和生物破坏，设计人员要通过绿色设计理念，使工业产品具备安全、健康、环保的特点。
1.2产品人性化的工业设计理念
人性化工业设计理念，强调人的物质和精神满足需求，产品设计更符合人的心理需求和生理需求，设计人员需要全面产品的便利性、舒适性、审美附加值，其中包含了美学、社会学、人机工程学等多项专业知识的交叉性设计，在设计过程中既要考虑到大众性设计需求，又要考虑产品的个性化使用，信息数字化时代的工业设计已不再是功能化的理性工具，而是连接技术和人文特征的文化作品。人性化工业设计产品，要体现出便利性、功能性、人文性等设计思想，要让用户使用过程中产生愉悦感，真正体现出以人为本的设计理念。因此，设计人员需要以人的心理需求和生理需求为标准，全面满足用户的生活需求、消费需求、文化需求、审美需求等特点。
例如，设计人员要始终坚持将用户需求放在首位，使产品成为用户的一部分，产品要让用户感受到舒适和便利的同时，也充分感受到精神层面的关怀和抚慰。同时，以人为本的设计理念还体现在满足不同特征人群的设计内容，设计人员不仅要考虑到大众性设计，还要充分考虑特殊人群的使用和需求。例如，涉及残疾人使用工业产品时，设计人员要考虑到弱势群体的自卑心理，尽量采取隐蔽性设计，而设计老年人和小孩用产品时，设计人员要充分考虑，老人的生活习惯和身体情况。例如，老年人的视力和记忆力较差，设计人员应设计显著的功能性提示文字，便于用户易于掌握和使用。
1.3产品的时尚工业设计理念
信息数字化时代是一个多元开放性的后工业时代，人们在丰富多彩的生活方式下，追求的是个性化审美品位，时尚张扬的个性才是数字技术的表现形式。因此，设计人员要彻底颠覆传统单一机械化产品特征，要通过展示差异化的时尚和个性，满足用户的消费需求。设计人员要充分意识到消费者想要表达的审美情绪，让产品具备属于用户特殊品质。例如，将开瓶器设计为手掌的形状，让开瓶器具备开瓶功能的基础上，拥有风趣幽默的特点。设计人员要具备追求艺术品特质的设计理念，在强调尊重个性的基础上，让工业产品具有巨大的商业价值。
1.4产品文化传承工业设计理念
产品是文化的载体，设计人员在信息数字化时代，要让产品具有思想性和文化性，在设计中渗透丰富的文化设计理念，传递出承载人类文化的属性。当前人们处于信息数字化的新经济时代，在享受物质成果的同时精神却逐渐走向空虚。因此，工业设计要承担起传承文化传统的责任，要让现代主义产品思想具备文化传承的理念。例如，在产品中融入文化功能，利用民族传统文化来彰显用户的价值取向，进而使用户在享受产品功能的同时，获取情感的满足与升华。在多元文化相互交融的新时代，设计人员要让传统文化元素成设计工业产品的自觉行为，既要满足用户对产品的功能需求，又要满足用户精神文化消费需求。例如，在现代化产品设计中注入纯粹的传统文化元素，使工业设计成为联系文化情感的纽带和桥梁。
2 信息数字化时代工业设计教育分析
2.1信息数字化时代工业设计教学定位分析
数字化技术的广泛运用，使手工图形绘制转变为电脑绘制，设计内容设计理念也迎来了颠覆性的变化，在信息数字化这一时代背景下培养什么样的工业设计师是我们必须要考虑的问题，也是工业设计基础教育首先要解决的问题之一，数字化工业设计教育的培养目标应当为打造综合素质更强的工业设计师，只有这样才能够更好地适应社会发展的需求。也只有在这一目标培养下的工业设计师才能够更加敏感地感知周圍世界发生的变化，进而工业设计出更为理想的事物。数字化时代对于工业设计师的要求越来越高，在这一背景下工业设计基础教育应当尽可能的增加一些数字化工业设计基础类课程，通过这种方式实现对传统课程体系的改革与调整，进而达到适应数字化时代的要求与目的。
对于传统课程的调整应当结合数字化技术特点，并落脚于工业设计专业的发展趋势，换句话说，对传统教学模式的调整和数字化时代下工业设计基础教育的改革并不是几门软件使用操作课程的简单叠加，而是数字化特点，与工业设计基础课程的有机结合。根据上文所提到的培养目标工业设计基础教育课程必须符合数字化工业设计的要求，将培养学生的创造性和开拓性作为培养学生的关键。在工业设计基础课程中应用软件，有利于帮助学生将良好的创意表现出来。作为工业设计领域的重要表现工具之一，计算机一方面能够辅助工业设计基础课程的教学活动，实现优中选优，另一方面也可以培养学生的学习兴趣，提高学生运用计算机选择相应信息的能力，使学生的综合素质得到进一步的提升。
2.2信息数字化时代工业设计教学模式分析
数字化技术使教学方式发生了形式的变化，计算机视频教学、设计软件教育，Photoshop､Pro-E､Maya､Alias等工业设计软件课程教育等，对工业设计教学提出了新的标准要求。因此，信息数字时代工业化教育应当做到以学生为课堂教学的中心，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体地位，并为学生创建更多的机会，使其能够在获得知识的基础上，灵活的应用所学知识。
学生在学习过程中，可以根据自身行动的反馈信息来认识事物，并在此基础上获得解决问题的方法，进而将理论与实践结合在一起，教学模式的创新要求我们加强对学生学习环境的工业设计，使学生能够树立自主学习意识，提升学生的自由探索能力，帮助学生灵活掌握各种工具和信息资源，只有这样才能够培养出适应新世纪新时代发展需求的工业设计师，教师在教学活动中应当打破传统的以教师为主的知识技能授课模式，充分发挥学生的主体性地位，拉近师生之间的距离，实现师生之间的双向交流与沟通。与此同时，教师应当引导与控制课程进度，尽可能地发挥学生学习的主动性，有效完成教学任务。
2.3信息数字化时代工业设计教学方法分析
信息数字化彻底颠覆改变了传统教学方法，学生可以突破时间和空间的局限性，随时随地展开学习，极大的丰富了教学形方法，教师依托于互联网技术可以通过微视频，向学生直观形象的展示各种工业设计艺术要点，学生可以随时在互联网平台下载学习。其次，数字化工业艺术设计，可以有效提高数据精准度，优化设计绘制过程，。例如，在绘制效果图时，传统方式需要铺大色调、起稿创才能进行刻画，这一过程中却存在无法修改、存在透视误差等问题，而采取数字技术可以利用绘图软件，进行精确的数据处理，并对多视图进行综合观察、记忆、复制等便利性操作。同时，数字化模拟技术使工业设计效果更加逼真，三维制作软件以及模拟设计造型功能的应用，极大的丰富了工业设计艺术的构成语言，使作品更具有感染力。可见，数字化技术的发展使教学形式和方法更加丰富多彩，使工业设计领域造型更加生动深刻。
工业设计教学中教师依托于信息数字技术，可以使教学更加多元化。因此，为了增强工业设计教学效率和教学质量，教师应强调对学生在创造性思维的培養，运用信息数字技术的教学优势，不断加深学生对工业艺术设计的理解。同时，教师在信息技术环境下，要实现教学思维的转变，树立以学生为中心的教学理念，鼓励学生应用各种信息工具和网络资源展开自主探究学习，教师也可以利用网络教育资源，为学生制作关于工业设计知识的多媒体课件，促进学生对知识内容的理解，教师在教学过程中要重视与学生之间的良好互动，培养学生独立思考学习的能力，引导学生充分利用现代化网络资源设计出更优秀的工业艺术作品。
3 结语
综上所述，在信息数字化时代发展背景下，工业设计理念意识与教育教学，同样迎来了新的发展模式，在信息数字技术社会环境下，现代工业设计理念发展更趋向于极简和艺术风格，同时，工业设计教育也进入多元发展时代，成为了汇集多种风格的学习课程。因此，在数字化信息时代，设计学院要重新任定位教育模式，通过美学与人机工程学等设计内容的融入，使工业设计在展现人文特点的同时，可以更好的提供良好功能与高新技术。
（作者单位：长沙航空职业技术学院）