摘要：现阶段民办高校课程设置与社会就业需求存在一定的矛盾，从而导致毕业生就业面以及就业渠道相对狭窄。这一问题进一步加剧了民办高校生源与社会认同度的恶化。究其根本，产生这一现象的原因在于两个方面，一是教学模式缺乏针对性建设；二是校园环境构建没有得到有效重视。本文以此为研究背景，在进一步总结现阶段民办高校人才培养模式问题的基础上，从应用型人才培养的角度探究校园文化建设在教学制度安排中的贡献与具体建设建议。希望通过本文的研究能够为后续的相关校园建设提供必要帮助。
关键词：应用型；人才培养；校园文化；民办高校
随着我国教育改革的不断深入，民间资本逐步进入教育领域形成了各类的民辦高校。从总体来看，民办高校与企业的联合更为紧密，在教学内容与课程设置等方面更贴近于实际应用，故而社会认可度明显提高。然而，从具体的教学实践角度来看，民办高校毕业生的就业情况在近年来出现了一定的“滑坡”。造成此种现象的根本原因既有生源质量等问题，同时也存在校园的教学环境并不理想等层面上的原因。为此，本文以民办高校为研究对象，以应用型人才培养模式为基本方式，对校园的文化建设进行探讨，希望能够为后续的相关教学改革与环境优化提供必要遵循。
一、应用型人才培养的内涵与主要模式
（一）应用型人才培养内涵
为了达到特定的教学目标，高校根据不同的人才培养模式对自身的教学体系进行规划。其中应用型人才是一种类型之一。所谓的应用型人才主要是指面向就业中不同岗位的需求，提供能够服务于岗位的合格人才。在教学体系内，应用型人才更注重相关技术与能力的实操环节，在适当了解理论与原理的基础上能够灵活将之运用到工作实际，最快速度成为企业的核心生产力。此种人才由于格外收到企业的重视，故而在求职与后续的职业生涯中具有一定的优势。
（二）应用型人才的主要培养模式
基于上述特征，高效根据自身定位的差异对应用型人才进行培养。民办高校作为一种面向就业的高等教育机构，应用型人才的培养应该作为民办高校的一种办学战略而进行持续。在实际的教学中则主要采用如下三种模式来进行：
一是采用校企联合的办学模式。即通过与企业的联动形成未来学生的求职能力体系，根据具体的能力要求规划学生的课程安排，是指符合企业的用人需求，甚至可以形成学校与企业对口就业的模式来提升学生的学习动力；
二是采用理论+实践的教学模式。即民办高校按照一般课程设置形成具有的教学安排，并在专业课教学后期推荐学生开展广泛的专业对口实习。让学生在实习过程中检验所学的理论知识的应用价值，并找到其中存在的缺失与主要问题。针对问题学校有针对性的开设第二课堂从而达到使得学生综合素养阶梯性提升的根本目的；
三是采用就业导向的教学模式，即学生在学校阶段仅接受公共基础类课程，后通过实习等方式确定自己的职业规划，在通过学科内的二次专业调整来确定学生后续专业课程的设置。通过此种模式能够根据社会的人才需求变更来灵活指导学生学习与就业，产生更大的效能。
上述三种应用型人才培养的主要模式可以灵活的进行组合与应用，如在灵活就业模式下联合校企合作等相关内容，做到教学体系的有效构建。
二、民办高校校园文化建设现状
针对学生教育的成败，普遍认为取决于三方面因素，一是基于师资力量的课程体系设置；二是基于软硬件的课堂教学手段；三是基于学生状态的校园文化。其中校园文化由于构建相对困难、效果较为显著，且有助于激发学生的主观能动性，形成更为广泛的能力培养而受到更高的关注。
然而，在实际的建设过程中，高校更愿意在师资力量以及软硬件等方面投入资金与力量。原因虽然多种多样，但究其根本上上述两个方面所产生的结果是“看得见，摸得着”的提升。而针对校园文化的建设是一种较为模糊的软实力，构建相对困难，且很难通过某一个指标来进行有效的表征及对比。
针对这一中情况，民办高校在建设的过程中常常忽视校园文化的建设，从现状的层面上来看大致表现出如下三方面的问题：
第一，学校对校园文化建设缺乏足够的重视。部分学校对于校园文化的建设并不重视，认为其是一种从学生视角下自发的行为习惯。此种定义角度并没有错误只是忽视了学校及教师主观建设对校园文化的影响，也忽视了校园文化对于学生行为的影响。事实上，校园文化的建设是确定学生努力方向，形成良好教学绩效的有效手段，需要引起足够的重视。
第二，大量校外元素时刻影响着校园文化。现阶段信息高度发达，学校很难通过一道围墙将学生与社会割裂。因此，社会中的各类现象与信息充斥着校园，也对校园文化的建设造成一定的影响。当然，此种影响也并不都是负面的，如最近政府提出的“全民创新，万众创业”所带来的创业风潮进入到校园之后激发了学生对于创业的渴望，也形成了学生参与学习与社会实践新的动力。但是，不可否认的是大部分的社会影响是负面的，如社会上的浮躁风气直接影响了学生的就业期望，甚至产生“眼高手低”的不良现象；或者是拜金思维改变了学生的世界观，甚至形成了“不劳而获”的错误思想。可以肯定的是校园文化的建设不能忽视社会的影响，要结合社会的实际对学生进行正确的引导。真正意义上做到“去其糟粕取其精华”。
第三，校园文化缺乏总结与升华。每一个师生都在校园文化之中，学校也必然会存在一种主流的校园文化。但是，在不经过总结与升华的基础上，人们很难感受到它的存在，同样受到其影响的效果也相对较小。这一问题是现阶段高校文化建设中存在的普遍问题。如部分校园文化没有提炼出清晰的概括性语言，无法对学生的行为进行指导；或者部分学校文化提炼与总结的过程中与实际的校园文化不相符，甚至是背道而驰，从而只能够流于形式。
三、面向应用人才培养的校园文化建设建议
上文对应用型人才培养的内涵与模式进行了总结，同时分析了现阶段高校校园文化建设的现状与存在的主要问题。结合民办高校的实际特点与应用型人才培养目标，在校园文化建设的过程中要从如下几个方面来进行：
（一）形成广泛的学生自信
从教学规模以及教学质量等层面不可否认的是民办高校与传统公立大学之间还存在一定的差距，尤其是在生源与科研力量等方面更是如此。这就形成了社会上对于民办高校认可度相对较低的客观现象。而从实际出发，学生群体之间也存在一定的不自信情况。针对这一现象，首先要通过多种手段建立学生的自信，只有如此才能够使之在学习的过程中调动更大的热情。具体而言，自信是一种心理感觉是一种良好的自我认知。基于此，学生的不自信来源于错误的比较陌生。为此在后续校园文化环境建设中要树立学生正确的价值观。使之能够清晰的了解到民辦高校与传统的公立大学在教学目标、教学理念以及教学方法上存在一定的定位差异，而此种差异并不能够简单的理解为是差距，更多的是参与社会分工中的不同。通过此种模式建立学生的自信心在后续的学习与就业中均能够有良好的表现。
（二）多种手段共同辅助校园文化的建设
校园文化究其根本就是全体师生所遵循的行为准则的综合。如军校接受军事化管理，所以其校园文化更多的表现为严肃、服从、高效的。而民办高校的校园文化显然是适宜于当下的社会就业能力需求，从而形成应用型人才的成长。在此种文化建设的背景前提下要综合应用多种手段来完成学校文化建设的辅助。具体而言可以分为如下四种：
第一，通过将校园文化融入到教学内容中去。在课堂教学中要广泛的引入求职特征、就业能力等概念，使得学生在接触专业课的过程中树立牢固的就业导向思维，明确应用型人才的基本要求与重要作用。将专业课的学习与未来就业中的实际应用进行广泛的联合从而将校园文化的基本概念与范式传递给广大的师生。
第二，通过丰富多彩的校园活动来梳理牢固的校园文化。应用型人才与企业的实际人才需求是密不可分的，故而在教学之外的校园教育体系上要投入更大的精力。具体而言可以广泛的要求就业目标导向的企业通过公开大会、模拟招聘、宣讲会等方式确定现阶段的人才能力需求，并努力做好学生、学校与企业之间的课外交流。通过此种交流使得学生形成良好的学习方向与行为引导，逐步升级成为一种健康的、良性的校园文化。
第三，以职业生涯规划引导学生向成为应用型人才的方向而进行努力。学校要增加职业生涯规划的相关课程，与传统教育不同的是要求这一课程要具有充分的前置效应，至少要提前到专业课程之前。只有如此，才能够在学生开始接触专业知识之前了解自己未来的职业定位，才能够从学生自身角度出发形成更为有效的问题挖掘系统，使之了解自身学习的重要性以及存在的主要不足，并在后续的学习过程中予以弥补。
第四，要鼓励学生的实践行为。学生的实践可以分为基于学校组织的职业实践也可以包括自主选择的含创业在内的社会实践。无论何种实践均是学生提高社会与就业能力的重要途径。学校对于学生的实践要进行较高的包容与必要的支持。尤其是对于明显具有能力提升的实践活动投入更大的支持力度。同时，可以定期举办各类实践活动与实践竞赛，让学生在良性的竞争关系中获得自我提升的满足感，从而达到校园文化优化的根本目的。
（三）从软硬件设施上辅助校园文化的构建
校园文化的建设虽然是“无形”的，但是在客观中依旧具有一定的“有形”属性。学校在符合学校文化导向的范畴内进行软硬件建设便是引导学校文化升级的一种有效手段。具体而言，在硬件设施建设中要满足学生对于应用型人才培养的必要要求，如提供类似写字楼的自习室来使得学生提前进入职场环境；在软件方面也是如此，一方面需要提高师资力量及人才梯队建设的科学程度，使得学校的应用型人才培养战略得以有效落实；另一方面则是在配套的办公软件、信息化教学系统、互联网共享平台等方面投入更多的力量。来促进软件的升级。
相信通过上述三个方面的建设与共同作用，民办高校的校园文化建设会逐步趋向完善，并在应用型人才培养战略的支撑下持续发挥应有的作用。
四、总结
应用型人才的培养是形成校企对接，为社会培养合格人才的有效模式。由于民办高校办学目的等核心要求使得此种培养模式更受关注。然而，现阶段由于部分高校没有意识到校园文化与校园教育之间的必然联系而使得校园文化过于薄弱。本文针对这一现象，以民办高校为研究对象，在分析了校园文化现状与存在的问题基础上，针对实际学校特征提出了三方面的建设建议，希望能够为后续的教学改革提供必要基础。
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