摘 要：地理是高中教学内容中的一部分，高中地理课堂教学的时间是有限的。因此，教师应不断探索提升地理教学有效性的可行性策略，从而促进学生地理学习水平的提升。高中地理教师应积极转变教学观念，在授课时为学生创造真实的情景，并以此激发学生对地理课堂的兴趣。同时，教师还可以通过创建灵活多样的课堂教学形式，促进地理教学效益的提升。除此之外，教师应与时代接轨，对原有的教学方法进行创新，通过与信息技术的结合，来优化高中地理教学过程，促进学生构建完整的地理知识体系。本文主要从以上三个角度展开论述，探索提升高中地理教学有效性的策略及方法。
关键词：高中地理;地理教学;教学方法;策略探究
基于新课改视野，地理课堂教学效率不容小觑，它才是对学生知识水平的提升起到主导性作用的最好途径。而提升地理课堂教学质量的关键之处，在于对学生实行有效教学的方法。通过高效的课堂教学法，使学生在地理知识、学习方法、学习态度这三个方面，得到协调发展。但当前地理学科的课堂教学中，仍存在着一些不可忽视的问题，比如部分教师对地理学科地位和特点没有准确的定位，导致在教学过程中无法真正使地理教学的目标得到落实，从而影响了学生的全面发展。据此，探索提升高中地理教学有效性的方法刻不容缓。下面，笔者将与各位同仁分享几个自己在教学过程中总结的有效教学方法，以期对教师教学工作的开展起到一定的帮助作用。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
新的课程标准中明确提出，教师应该重视培养学生对学习的情感和态度，这对学生消息效率的提升是至关重要的。有效的地理教学方式，能够激发学生对地理知识进行深度探究的兴趣，并为学生创造良好的地理学习氛围，使他们在地理课中以积极的姿态全心投入学习。为此，教师应重视情景教学法，在高中地理教学中的应用，通过这样的教学方式，激发学生学习地理的兴趣，从而使兴趣转化为学生学习的内在动力。具体来说，教师应根据课堂所讲知识的内容，在教学过程中充分利用学生的生活经验，为学生创造具体的学习情景，引导学生积极参与思考。在此应注意，教师在创设情境时，必须使它同时具备“激发兴趣”与“促进学习”两个条件，这样才能将情景教学法在地理课堂中的作用发挥到极致。
例如，教师在对《森林的开发与保护》这一章的知识进行教授的过程中，可以巧妙结合视频与图片来为学生创造教学情境，以此来导入新知。比如为学生展示全球森林的分布图，和森林遭到破坏的图片，以此引起学生的关注，并以亚马逊雨林为例，为学生讲授雨林生态的脆弱性。这样一来，就能够在具体的情境中，有效促进学生对地理知识的理解，并向学生传递保护生态环境的积极价值观，促进高中生地理核心素养的提升。
二、创设灵活的课堂教学形式，提高教学效率
在新课程改革过程中，出现过许多新型的教学方式，这些形式多样的课堂教学方式有的只是注重形式上的新颖，但实际教学效果并不理想。还有一些教学方式知识在理论上符合高中生的心理原理，但在教师实际应用的过程中发现，这些教学模式仍然不能较好地满足，培养学生的兴趣、调动学生积极思考的作用。因此，尽管教学模式花样百出，但是学生依然受到传统教学模式的束缚。在高中地理课堂中，大部分学生还是只能机械地接受教师所教授的知识。这样的课堂教学形式严重阻碍了学生听讲效率的提升，同时还会加大高中生的课业压力。因此，教师应通过使用灵活的课堂教学形式，以促进地理教學效率的有效提升。
三、适时运用多媒体教学手段，优化教学过程
地理是一门趣味性、现实性较强的学科，教师在教授很多地理知识时都可以借助信息技术，将地理知识以生动的方式来呈现给学生。高中地理教材中的许多现象，教师都可以通过利用电子白板向学生展示地理现象的动画模拟过程，从而使学生形象地认识地理现象。通过信息技术的使用，高中地理教学能够突出重点、淡化难点，并且突破了地理课堂在时间与空间上的限制，使地理的教学质量得以提升。因此，高中地理教师应将现代信息技术，与高中地理教学相结合，一次促进高中地理教学有效性的提升。
例如：教师在教授地理教材中“资源的跨区域调配”这一部分的内容时，应提前预想到这一知识点的难度，并且这些知识也无法通过教师在教室中的实际操作来向学生进行示范。因此，教师就可以借助电子白板与电脑等信息技术设备，为学生具体展示我国西气东输工程的路线以及燃气资源的调配原理。这样一来，就能够使高中生在真实的案例中，理解抽象的地理知识，简化学生的学习步骤，促进学生加深对地理知识的印象。
综上所述，高中地理教学有效性的提升并不是一蹴而就的，需要高中地理教师在不断实践与探索的过程中，总结教学经验，灵活运用多样化的教学模式，使学生燃起地理学习的热情，促进学生地理学习效率的提升，从而使高中地理教学的有效性得以提高。
参考文献：
[1]杨猛.浅谈提高初中地理课堂教学有效性的策略[J].新课程（中学），2015（3）.
[2]陈国先.提升高中地理教学有效性策略浅探[J].中学课程辅导（教学研究），2014（18）.