关键词 机械制造专业 工匠精神 校园文化
作者简介：姜东全、刘冬霞，哈尔滨职业技术学院。
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.198
面对激烈的就业竞争，高职院校的教学目标是培养具有专业实践能力的高素质人才。但是一直以来，高职院校只注重学生专业能力的应用情况，而对于学生的专业素养则缺乏重视。工匠精神包含创新、敬业、细心等基本内容，将工匠精神与校园文化、教学活动结合起来，才能让高职学生热爱本职工作，并且在本职工作中不断创新创造，发挥个人更大的价值，为推动制造业发展贡献自己的一份力量。
一、工匠精神的内涵
工匠喜欢不断打磨自己的作品，追求精益求精、日臻完善，对作品的细节有着极致的要求。工匠精神的内涵主要表现在四个方面：
（一）专注
古语云“术业有专攻”，只要选定一份职业，就要兢兢业业、专注对待。特别是对于机械制造专业来说，对机械产品的细节有较高的要求，一些精密产品需要将误差控制在1毫米甚至是更小范围内。这就要求学生必须着眼于细节，并且保持专注、执着的心态，心无旁骛，才能按照要求完成任务。
（二）创新
在万众创新时代，不断对现行的技术、工艺进行改良，是行业进步的根本动力。在完成本職工作的基础上，也要积极寻求创新，敢于打破常规。
（三）精益
工匠精神，追求的不仅仅是从“0”到“1”的突破，更是从99%到99.9%的提升。就学生而言，无论是专业学习还是实践工作，都要追求精益求精。
（四）敬业
爱岗敬业是任何行业的从业者最基本的要求。学生也可以看做是一种职业，职业要求就是认真学习，完成教师布置的各项学习任务。
二、机械制造专业创建工匠精神校园文化的价值分析
（一）激发了教师工资积极性和教学责任心
高职院校校园文化建设要发展，需要各方各面的不断努力，尤其是师生的不断努力，从而在逐步地协同发展过程中增加院校师生的文化素养。学校的发展归根到底就是需要师生的不懈努力，为高职院校创造无形的文化资产，那么究竟如何才能让学校的师生死心塌地为院校文化建设的发展奉献自己的力量，怎样调动学校教师工作的积极性和严格的责任心，需要我们非常重视。一般的高职院校都会通过给予一定的经济报酬来调动教师工作的积极性和强大的责任感。
（二）有利于提升学生专业素养和学习热情
对于机械制造专业的学生来说，除了要具备扎实的专业技能外，良好的职业素养同样必不可少。例如，有些同学虽然天资聪慧，能够很快的掌握专业知识，但是在实践训练中，缺乏精益求精的精神，制作出来的机械产品往往存在诸多瑕疵。而部分资质平平的学生，由于不断的对产品进行打磨和改进，产品的精度较高。因此，通过创建工匠精神校园文化，可以让学生认识到工匠精神对专业工作产生的深刻影响，进而激发了学习热情，认真践行和落实工匠精神。
（三）有利于凸显高职院校办学特色
在高职院校校园文化建设过程中巧妙地运用踏实肯干、爱岗敬业独一无二的精神，能够增加高职院校的对外影响力，从而给社会留下一个良好的形象。在高职院校校园文化建设过程中巧妙地运用独一无二的工匠精神，为高职院校设计一种只属于自己的形象品牌，这将会在无形之中形成一道亮丽的风景，成为高职院校发展过程中一个非常引人瞩目的发光点，驱使着人们不断地向着院校的脚步追逐与梦想，也就能够大大地激发学校教师工作的积极性和对原始文化的怀念、品味。
三、创建工匠精神校园文化的基本原则
（一）统筹指导原则
高职院校开展校园文化活动，培养学生工匠精神，需要投入一定的时间成本、人力成本。为了取得预期的效果，需要结合机械制造专业的特点，以及当代学生的兴趣爱好，做好统筹规划和专业指导，保障效益文化活动能够顺利的开展。例如，活动之前应当至少提前7-10天，在机械制造专业开展宣传活动，尽可能让本学院所有学生都能够了解并参加工匠精神校园文化活动，确保本次活动能够发挥最大化的教育价值。
（二）结合专业原则
在不同的行业，工匠精神的具体内涵也不尽相同。高职院校在开展校园文化建设时，也要结合专业特点，提高工匠精神教育的针对性。以机械制造专业为例，教师在指导学生进行训练时，要求学生对机械产品不断打磨，产品参数必须达到精度要求。对于检测不合格的机械产品，要求学生重新进行加工，直到符合标准。
（三）立足实践原则
高职院校以培养学生的专业实践能力为主要教学目标，因此创建工匠精神校园文化的目的，最终还是要落到实践上来。开展以“工匠精神”为主题的校园文化活动，就是要让学生将工匠精神中精益求精、专注细心、创新创造的内涵，与机械制造专业统一起来，这样才能在今后的工作中保质保量的完成任务。
因此，校园文化活动也要立足于实践，为学生综合能力的提升而服务。
四、机械制造专业创建工匠精神校园的策略
（一）将工匠精神具体内容与教学活动融为一体
高职院校在开展校园文化建设活动时，可以尝试将工匠精神融入到活动中，既可以丰富学生的课余生活，又能够取得一定的教育效果。可以结合工匠精神的具体内涵，开展配套的校园文化活动。
1.开展以“爱岗敬业”为主题的校园文化活动
高职学生毕业后就要参加工作，在校期间培养学生爱岗敬业精神，对他们今后的工作也有积极帮助。同时，爱岗敬业又是爱岗敬业的核心内容。通过开展爱岗敬业校园文化活动，让学生对机械制造专业今后的就业方向、工作责任等有一个大体的了解，为今后职业生涯的更好发展奠定基础。
2.创新与改革是时代发展的必然趋势，能够在很大程度上提高人们思想水平和认识的提高
需要把工匠精神中的不断创新与改革精神，巧妙地与高职院校校园文化建设的发展进行融合。让教师运用信息技术进行科研工作、和其它学校的教师进行交流、开设创新比赛等活动。他们在新时期的影响和感染之下，逐渐地跟上社会发展的步伐，以全新的思想认识来对待教学，对待文化，并且把它們付诸行动，以期促进校园文化建设的发展水平。
（二）开展“工匠精神”主题校园文化活动
学生在专业学习之余，还可以参加一系列的校内文化活动，让自己在紧张的学习之余得到放松，并锻炼自己的交际能力、合作能力。学校方面也要定期组织开展一些以“工匠精神”为主题的校园文化活动，并通过开展多渠道宣传，提升活动趣味性，吸引学生参加。
例如，在观看了央视播出的《大国工匠》系列节目后，我校机械制造学院开展了一次“传承工匠精神”的校园文化活动。首先，通过学校官方网站、校园官博和宣传栏等途径，提前一周开展活动宣传，让机械制造专业学生了解本次活动的具体内容，包括举办时间、活动主题、活动形式等。然后开展多种形式的校园文化活动，有主题演讲、辩论赛，还有机械产品制作与演示等。通过此次校园文化活动，让学生对“工匠精神”有了更加深入的了解。
（三）营造“工匠精神”的校园文化氛围
浓厚的校园文化氛围，能够让学生时刻接受校园文化的熏陶。学校除了定期举办一些以“工匠精神”为主题的校园文化活动外，还可以通过校内布置，让学生能够随时随地感受到“工匠精神”。例如，在教室内，或实训基地的墙壁上悬挂一些关于“工匠精神”的名人名言，像“每个零件都关系着乘客的生命安全，确保质量是我最大的职责（胡双钱）”。另外，除了专业课程外，其他学科也要担负起营造“工匠精神”文化氛围的责任，例如思想政治课、语文课，都可以添加一些相关的实例，让学生能够在强化学习中加深对工匠精神的认识，并主动将这种思维贯彻到专业实践中。
对于机械制造专业的学生来说，精益求精、专心致志是做好本职工作的前提基础，也是确保产品质量的必要保证。培养工匠精神，也成为高职院校机械制造专业教学的重要任务。教师要注意集合本专业的特点和课程教学要求，将工匠精神的培育与校园文化建设相结合，通过开展形式多样、趣味十足的校园文化活动，让学生在活动中加深对工匠精神的认识，为实现专业能力的替身奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]左继红.基于中国制造下“工匠精神”人才培养的建设与实践——以城市轨道交通车辆专业为例[J].才智，2017（19）：175.
[2]李黄珍，靳静，孙祺童.校园文化建设为工匠精神培养加分——访襄阳技师学院院长周先芳[J].职业，2016（25）.