摘 要：随着新课改的不断推进，高中地理教学也提出了新的教学目标，地理思维能力是高中地理教学目标的关键，因此，培养学生的地理思维能力在地理教学中凸显得尤为重要。探讨了高中地理思维能力培养的策略，以提高高中地理的教学质量。
关键词：高中地理；地理思维能力；培养策略
高中地理知识是具有规律性的，通常以固定的形式呈现在课堂之中，以便学生接受、掌握，但是，地理知识是需要深入探析和反复思索的，这样才能清楚地了解地理知识的本质，在思维中形成地理表象，从而真正地掌握地理规律。培养学生的地理思维能力是帮助学生掌握地理知识的有效捷径，不仅可以提升学生的智力，而且可以有效地提高教学质量。因此，在教学中我们应该注重培养学生的地理思维能力。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，因此，在高中地理教学中，教师应该全面把握教学的目标和内容，做好课堂教学设计，紧抓学生的注意力，引导学生主动积极地去思考和探索，如合作学习、借助现代教学教具等方式均可有效地激发学生的学习兴趣。
二、灵活运用教学模式
不同的教学内容应该采用不同的教学方式，教学方式的转变可以让学生充分地发挥思维效能，因此，在有限的时间和空间教学课堂之中，教师应该掌握好教学模式的运用。合作教学模式可以促进学生与教师情感的交流以及知识的掌握；利用多媒体呈现的直观地理知识可以便于学生理解；探索式教学模式可以促进学生自主学习能力的提高。教学过程也是学生思维的过程，教学模式的灵活运用可以促进学生地理思维能力的培养。
三、强化学生地理基础知识
基础知识是深入学习高中地理的有效保障，掌握好基础知识可以让学生在探究新知识的过程中同步进行思维的活动，而且这种问题式的思维活动依赖于基础知识。例如在不同国家农业类型的影响因素的教学内容中，学生首先应该掌握不同国家的地形地势、气候等基础知识。
四、优化地理教学资源
地理教学资源的优化需要做好以下三点：第一，注重学生是学习的主体地位，摆脱高考思维的束缚，回归地理思维能力培养课堂。第二，开启教师对教学内容资源的优化意识，提升教师的主动性与创造性。第三，为教师提供展现自我的平台，鼓励其形成德才兼备的教师。
地理思维能力的培养是在教学过程中逐步形成的，地理教学需要在知识的传授过程中让学生理解其原因及意义，以促进学生地理思维能力有效地运用于知识的探索过程之中。在与时俱进的时代中，掌握知识的同时更要拥有科学的思维能力。
参考文献：
柳立云.培养中学生地理思维能力策略探析[J].学周刊，2015（01）.
编辑 范昕欣