摘要：在我国教育体系构成中，高中教育极其关键，作为地理教学者需要基于新课改的标准，积极研究优化教学策略。尝试优化高中地理教学模式和方法，建立先进的教学体系，是提升高中地理教学质量和效率的重要途径。本文针对高中地理教学优化的具体方法进行了深入探讨。
关键词：高中地理；教学；优化；措施
1.高中地理的有效教学
有效教学是一种针对学生学习、思维、应用等综合能力的培养方式。高中地理有效教学可以提升和发展高中生的整体素质。教学效率的高低直接关系到学生对于地理知识的接受吸收，还会影响学生的思维方式、情感、价值观等方面。所以，高中地理教师需要根据具体的教学内容和特性、以及学生的实际需求，实施有针对性的课堂教学，另外加强整合，采取多样化的方式展示地理知识和内容，促进抽象、枯燥内容的吸收，提高教学过程的灵活性和生动性，进而激发学习兴趣。并且教学应当采用科学的教学策略，使学生的思维更加开阔，促进学生独立学习和思考能力的提升。
2.当前高中地理教学的现状分析
首先，在地理教学中发现学生的学习积极性不高，究其原因主要是因为教学开展中教师所运用的教学方法没有针对性，过于系统化的陈述教学内容，不能有效激发学习兴趣，久而久之学生出现抵触、排斥，甚至厌烦的情绪。面对这一问题，教学需要改变陈旧的教学模式，结合学生学习情况采用多样化的教学方法，以带动学生主观能动性，从而提高学习效率。
其次，地理学科与自然现象、生活实际的联系十分紧密，但是教师却常常忽略这一点，所开展的教学多脱离现实生活，这样学生对相关知识点和规律的理解就显得有些困难，不能很好的被代入地理情境中，进而学生深层次的地理兴趣和潜力也就不能被挖掘出来，影响了学生地理知识的综合应用能力的提高，这同样也与我国培养学生创新能力的要求不相符。如果教师在地理教学中可以更多的增添生活化元素，把地理教学更加贴近现实，由此不仅可以使学生更加轻松的学习，还能够促进地理知识的实践应用。
3.高中地理教学的优化方法和措施
3.1构建平等、友好的师生氛围
传统教学中，师生的关系比较严肃，要实现教学效率和质量的提升，需要关注师生关系的培养，促进形成平等友好的氛围，假如教师可以与学生之间建立起友情，那么将有利于接触学生的生活学习，可以在必要的情况下给予学生成长弯路上的指导，以及便于学习知识的传授。当下，老师高高在上的时代已经过去了，学生是教学的第一主体，只有师生氛围融洽，教师通过友好的接触学生，深入了解学生情况，与学生深层次交流与沟通，才能真正的帮助学生更好的学习，也只有在这样平等的环境下，学生才能消除忌惮情绪，在学习中才会主动交流，提高学习积极性。
3.2创设良好的地理情境
高中地理教学中有必要激发学生的发散思维，这就要求教师在教学准备过程中，应当尽可能的创设教学情境，以此积极引导学生快速融入课堂学习，同时能够将抽象的知识或概念具体化，加深学生的理解。不仅如此，良好的地理情境能够更加吸引学生的眼球，激发他们学习和思考的兴致，达到是事半功倍的教学效果。
比如，针对“地球经纬度”的讲解，可以通过一段视频的引入，使“经纬度”的概念形象化，让学生可以得知本节内容重点的同时使知识点更容易被接收。在视频结束时，教师可以重申本次学习重点，使学生带着问题去学习，由此不但能够将课堂氛围快速带入，还聚集了学生注意力，学生能够在自我探索中进行学习，最终会提高教学质量。
3.3积极应用现代媒体技术进行辅助教学
媒体技术结合了声音、图文、动画等要素，实现了图文并茂、声形兼备的表达，能够有效激发学生感官系统，增强学习激情。根据高中地理新课标的要求，应当重视现代信息技术在教学中的应用。因此实际教学中，务必积极采取先进方式进行教学优化，通过多样的方式手段，特别是注重信息技术的融合应用。同时，在教学准备、教学评价中也要综合应用信息技术，从而不断培养自主学习，提升学生的全面能力。
比如，教师可以通过互联网，建立教学网站，针对每一个专题丰富网络资源并提供资料下载，设计完整的PPT教学课件提供给学生复习巩固，通过这一途径提高学生的参与性。
例如，针对“东部雨带推移规律和锋面雨形成过程”的讲解，由于静态的教学过程不够直观，学生不但理解有困难，还可能使学生丧失探究的兴趣，所以教学利用多媒体技术，在课前进行完善的动态设计，以Flash动画的形式展示具体推移变化和形成过程的演变，使学生理解更透彻，记忆更深刻。
3.4打造“智慧地理”课堂
谷歌公司开发了一款虚拟地球仪软件——GoogleEarth（谷歌地球），这一软件融合了卫星图像、地图、百科全书以及飞行模拟器，并成功放置在地球的三维模型中。地理教学中，对于重难点的讲授可以通过虚拟地球仪来实现，例如，学习经纬度的分布時，旋转投影中的地球能够变大或变小，带给地理课堂新鲜的活力。将谷歌地球应用在地球公转与自传的学习中，通过在增添太阳，能够有助于学生更加想想的理解地球的昼夜更替和四季变化。
随着谷歌地球的不断更新，新技术和功能更加丰富，也提高了地理教学的智慧性。谷歌地球与谷歌街景共同创作了一个虚拟现实街景的栏目——这就是家。学生能够在其中探寻这个世界不同地域的建筑风格和特色，体会异域风情的传统民居。
初中地理教学中，结合谷歌地球可以提高课堂的趣味性和活力，学生可以感受与“触摸”地球，对于学生地理立体思维的培养有很大帮助，可以打造出不一样的智慧课堂。
3.5开展小组合作学习
高中地理知识点较为系统和抽象，由于学生思维方式有限，问题思考过程相对单一，缺乏角度考虑，因此实际教学中可以推行小组合作学习，组织小组成员之间深度交流看法和观点。合作学习的优势是很强的，教学实践中，教师可以先是展示问题，接着组织小组讨论，组员之间通过扬长补短，探索适宜的、有效的学习模式，并且还可以进一步拓展思维。
举个例子，针对“沙漠化的防治”这一课题，教师让学生合作学习，交流自己关于沙漠防治的可行方法和人士，既促进了全员参与学习，又推动了优等生帮扶学困生，增强了地理学习的自信心，实现了共同学习一起进步，形成了良好的学习氛围和环境，也有助于增强学生的发散思维，使学生更具多方位考虑与处理问题的能力，从而促进了学生全面素质的发展。
3.6采用生活化教学方式
通过利用生活化教学模式，紧密联系起地理知识与现实生活。开展生活化教学可以使学生尽快融入到教师的教育教学中，因此，教学实践中教师需要增加生活化教学的丰富性。具体来讲，生活化教学的开展可以着手以下几点：首先是教师在具体教学活动中添加生活素材，由此使学生可以主动将地理知识联系自身生活经历，更深入的理解地理规律和现象。比如，引导学生理解“台风”的过程中，教师可以先是以学生比较常见的洗衣机为例子来形象生动的进行比喻，让学生产生兴趣，这样有利于学生更直观的对台风产生认识。另外，教师在讲授《全球气温变化》这一课程内容中，同样可以利用生活化教学方式，教师先是让学生对身边气温变化的感受和想法陈述出来，在表达中可能会存在“气温变化大”、“冬天没有那么寒冷”、“雾霾加重，气温不定”等一系列观点，这样与生活相联系的教学方法可以使学生对气温变化有初步的认识，为接下来的深入学习奠定基础。
其次，在实际教学中还要重视实践过程，通过增加实践环节可以促进学生体验，更加紧密地理学习与现实生活，也有利于学生良好运用地理知识在日常学习和生活中。比如，针对“影响工业区位的因素”这一问题，教师可以引导学生观察现实生活中具有大气污染性质的工业企业的布局（应当处于盛行风的下风向或垂直风郊外，季风区的垂直郊外，以及最小风频的上风向），教师在课上就以上布局进行阐述并辅助图示讲解，接着将接近我们日常生活的课题提出“如果有一个垃圾场需要布局在学校附近，应当设在什么位置？”这一教学过程的展开以及相关话题的讨论既与学生生活紧密相连，又激发了学生兴趣，培养了他们的探索精神。
4.結束语
在新课改的要求下，教学工作者务必坚持与时俱进的理念，落实与贯彻新课改体制，优化教学模式，紧密联系学生的实际发展情况和认知状况，制定完善的教学方案和具体措施，通过多样化的教学方式，促进学生自我学习能力的提升。
参考文献：
[1]李贤皆.高中地理教学方法的探索研究[J].考试周刊，2018（18）：146.