摘 要 伴随着我国科技信息化的不断发展，微课资源应运而生，推动了我国教育事业的不断发展。在高中地理的教学中，微课资源也占据了重要的位置。为了令微课资源能够顺利推行，本文探究了运用高中地理微课资源进行教学的积极作用，并具体分析了高中地理微课资源的设计方法。
关键词 高中地理;微课资源;学习热情
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0164-01
微课资源融合了当今信息技术、网络技术及多媒体技术等诸多优点，它是科技进步的产物。微课资源有着鲜明的优点与专长，具体可以分为以下几点：一是它具备时长短、内容饱满、重点内容鲜明等优点，这些优点被普遍运用到高中地理知识的教授之中;二是它可以在常见的课业教授中增加新鲜血液，提升学生对知识学习的热忱。因而，传统高校教师理当将微课资源加入到日常课业教授中当以协助教学。
一、高中地理微课资源的积极作用
（一）激发学生对于高中地理的学习兴趣。作为高中学科教育中占据重要位置的一门功课，学生可以通过高中地理的学习丰富自身的知识储备，为今后的进一步学习打下基础，达到提高学生综合素质的作用。在高中地理的学习中，学生对于教学内容是否具有兴趣，直接影响到了学生对知识的掌握程度与学习效率。因此，为了提高学生的学习效率，高中地理教师应该将教学重点放到培养学生的学习兴趣上。虽然高中地理传统的教学方法十分着重向学生传授理论知识，但这样反而容易忽视对于学生学习兴趣的培养，最终导致学生在学习地理时过于被动，不能够主动参与到课堂的教学之中。微课资源由于本文生动形象、简单易懂的特点，正好弥补了传统教学方法的不足。通俗点来说，微课资源就是一个时间较短的教学视频，但内容却全部都是重点且十分充实。不仅如此，微课资源的主题十分明确，令学生不再死记硬背，受到文字的束缚，而是可以将一些高中地理的重难点通过更为直观、形象的方式表达出来。
（二）提高高中地理课堂的教学效率。由于很多学生在初中时期对于地理知识了解的很少，因此大部分的地理知识还是来源于高中的地理课程，这就对高中地理课堂教学质量提出了新的要求。不过，整体来看高中课堂的时间还是非常有限的，再加上地理知识涉及面较广，究竟如何协调来提高教学质量，也是很多人关注的焦点。伴随着信息化的不断推广，微课资源应运而生，正好解决了这一难题。
微课资源在课堂上占用的时间较短，视频一般都在5-10分钟左右，仅占高中课堂时间的1/9左右。不仅如此，微课资源可以说是高中地理课程知识点的高度浓缩。通过视频的形式，能够直接讲解重难点知识，既缓解了教师的上课压力，也能够激发学生的学习兴趣。除此之外，微课资源一般为情景视频，相较传统的书本教学更为生动，趣味性也更强，更能够激发学生的学习积极性。
（三）确保学生的课后学习质量。对于高中生而言，高中地理除了有课堂的学习之外，还包括课后学习，这两者是同样重要的。课后学习对于高中地理而言，能够帮助高中生复习之前学过的知识、及时消化掉课上新学的知识，还能够激发学生学习的主观能动性，帮助学生提高地理成绩。
举个例子，在课堂上学习完“长江水利资源的开发与防护”这一知识点后，为了帮助学生进行课后复习，教师可以将关联的微课资源上传到社交软件或者是微信分享平台上，让学生们能够针对自身需要自主选择、随时观看学习。不仅如此，由于微课资源的时间较短，即使观看视频也不会占用到学生宝贵的学习时间，还能够达到“温故”知识点的目的。
二、微课资源的地理教学内容设计
对于高中地理教学而言，微课资源主要是为了帮助教学、减轻教师的教学压力，提高教师教学质量而研究开发的。因此，在保证能够调动起学生学习高中地理积极性的前提下，微课资源应该尽量包含更多、范围更广的高中地理知识，这样既能够帮助学生掌握知識点，又能够拓宽学生的知识面，增强学生的地理知识储备。因此，如何设计高中地理微课资源的教学内容则显得至关重要。
（一）微课资源的内容要科学。为了提高学生的学习质量，高中地理微课资源在选择内容时应该要符合高中教学大纲，选择一些较为核心的知识点或者是学生掌握起来较为困难的重点问题，不能够只注重培养学生学习兴趣以及趣味性，而忽视了高中地理微课资源最根本的目的。
（二）知识点的比重分配要合理。微课资源，顾名思义“维”是其最大的特点之一，这就说明它并不会占用太多的课堂时间。因此，在分配知识点的比重时，教师应该要紧扣课堂的重点知识，尽量删去一些非重点或是多余的无用部分，这样才能够确保微课资源的合理利用。
（三）注重学生的基础水平。在制作微课资源的相关内容时，教师应该考虑到班级学生的基础水平、对地理知识的掌握程度，有针对性地选取涉及的学习内容。除此之外，教师在制作微课资源时还应该确保所含内容简单明了，令学生能够更好地理解、掌握地理知识点。
三、结语
综上所述，高中地理教师应充分重视微课资源，懂得、学会利用微课资源来协助地理教学，从而提高学生学习地理知识的积极性，达到提高教学效率、提升学生地理知识水平的目的。
参考文献：
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