技术技能融合项目在工业设计校内实训课程体系中的探索与实践

知识技能的方面还有所不足，综合动手能力还有待提高，设计感觉、设计习惯和创新意识还比较欠缺。

三、探索与改革的依据和方向

基于目前的现状，优化我院工业设计专业课程体系，关键在于合理地搭建校内实训课程体系。新加坡南洋理工学院“教学工厂”的人才培养方式对我国的职业教育将有比较深远的指导和借鉴作用，该模式中提到的承载学期各门课程的学期制作、学生参与企业真实任务的培养方法将是职业教育长期发展的趋势。香港理工大学推崇的“融合项目”教学模式与高职教育的理念也极其吻合。融合项目的设计从专业毕业生所需达到的能力要求出发，解构到具体的课程能力要求，进而根据不同阶段糅合多门主干课程。学生在完成融合项目，掌握该项目所要求的知识与技能的同时，很好地将之前所学的知识技能综合运用一番，甚至是提前涉及将要学习的知识技能，为后面的学习做了一定的铺垫。

四、我院工业设计校内实训课程体系的构建

本着“落实机械背景、强化手绘设计、加强创意、突出计算机辅助设计技能”的原则，构建出工业设计专业三年的校内实训课程体系框架，根据工业设计专业对毕业学生的知识与技术技能的具体要求，构建出工业设计专业的技术技能融合项目实训体系，具体内容和要求的设计列于下表。

五、技术技能融合项目实训体系的创新性

（1）按学期开展实训项目，项目逐步递进而不间断，使学生的设计技能得到持续地锻炼。（2）实训项目的设计充分地考虑学生专业学习进度，较好地融合了专业课程，一定程度上解决了学生对知识技能“学而不用”的问题。（3）实训项目的开展多为分组进行，加强团队设计头脑风暴和设计整合，符合工业設计工作性质。（4）实训项目还加强创新设计能力的引导与培养，使学生养成良好的创新习惯。

校内实训课程体系是专业技能培养方案的重要组成部分，基于专业特点、行业发展的技术技能融合项目课程体系将会更系统地培养好学生的知识与技术技能，使得工业设计专业的学生走得更为扎实稳重。