摘要：近年来，随着我国的经济市场竞争日益激烈，工业设计人才培养的发展面临前所未有的挑战。工业设计的学生是未来的工业设计师，设计教育的滞后，将直接导致未来社会的工业设计整体滞后。建立一个注重实践锻炼和促进发展的工业设计专业教学体系和深化教学改革迫在眉睫。
关键词：工业设计;实践教学;教学方法
一、实践教学的内容
工业设计专业的属性决定了工业设计教育需要建立实践教学体系。工业设计是工业现代化的必然产物，需要在市场竞争中不断探索。而一般情况下，工业设计专业教育的目标，只通过课堂理论教学传授知识是很难实现的，要在现实生活中，深入到实践中培训技能，这是十分必要的。
1.实训设计：主要指实际参与设计项目和参加设计竞赛。通过实训设计练习，使学生掌握T业产品的设计方法和技巧，从而熟悉、掌握工业产品的设计流程和规律。
2.现场教学：通过现场参观学习，认识工业设计中产品的设计原则与设计方法，扩大知识面，开阔眼界，掌握实际产品的设计技巧、方法。如组织学生参观和了解摩托车和汽车的生产与组装车间、陶艺制作与生产车间、机械产品加工中心等。
二、工业设计实践教学的形式
1.产品规划和概念设计。
由于设计师的思维模式容易受到惯性思维的局限性。学生设计出的产品可能不一定能直接提供给生产企业，但能够为企业提供大量的创造性新思维和新理念，并且众所周知。在21世纪企业都需要在思考中发现新的成长道路。未来的工业产品，要注意产品在市场领先地位.并愿意大力投资新产品，如日本的百利达、广东的TCL等，都与国内的一些大学建立了合作关系，以供长期发展的要求。
2.开展国际化的学科前沿专题讲座
配合课题制教学活动的开展，借助设计学科前沿专题讲座，扩展和启迪学生在设计过程中的创新思维。整合用户研究、交互设计、可持续设计、服务设计等最新设计理论，解读国际五大权威设计大赛（美国优秀工业设计奖一Industrial Design Excel.lence Awards、德国IF设计奖-IF Design Award、德国红点设计奖-Red dot designaward、日本优良设计大奖-Good Design Award、韩国优秀设计奖-Good Design Selection等）的设计作品和评价标注，提升学生国际化的设计视野和设计价值观，有助于扩展学生在实践过程中的创意思维。
3.设计竞赛。近年来许多公司注重产品的设计意识。使以提高学生设计意识的大赛一个又一个的被相关企业所组织。对于一些在大赛中胜出的学生，许多企业都采取了获奖者的优先录入的方式。这些也反映工业设计专业和社会文化的突出特点。此外，利用工业设计实践教学.让学生实习的成果能够运用到企业当中去，为企业的工业设计提供意见和建议，并建立企业产品开发商的决策和制定设计风格。
三、工业设计专业实践教学模式的探讨
1.学校加强对青年教师的培养。“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教师队伍.因此对青年教师的培养非常重要：（1）采取青年教师培养导师制或实行“助课”环节。安排一名教学名师作为指导教师，对青年教师严格要求和“传、帮、带”相结合给予帮助。（2）高校有计划、有目的地组织青年教师参与一些实际设计项目。
（3）加强本校青年教师与其他高校教师及企业技术人员的交流和联系，加强对青年教师的培养和锻炼，提高他们的知识层次和扩大其设计视野。
2.注重学生实践能力的培养。（1）从学生实际出发，注重引导学生理论知识的学习。现在的学生都有一种急切直接面对市场的想法，但我们必须认识到理论的不可或缺性，所以我们必须重视如何把“课题”与工业设计实践教学结合。作为老师，在这个课题中要特别注意做好引导，从而避免学生可能出现的重实践、轻理论的情况，和出现专业素质和修养不够扎实从而走不远的现象。（2）我们知道，一系列螺旋式上升的产品设计课程是我们工业设计学习的重点。而我们的实践教学要注重安排的层次性。比如概念设计，可能我们大多数学生完成是一些调研报告，或者是概念方案图。那么该类型的课题可安排在低年级开始。我们知道如今的设计竞赛一般都贴合企业的需要。所我们需要把竞赛的命题融入到高年级的设计课程中。（3）工业产品的设计过程，从设计定位，市場调查、分析到设计草图，计算机效果图，设计方案制成模型，加工出产品及最后的营销，都需要设计人员亲自动手才能更好地体现出设计构思的原创性和逻辑性。所以把实践课题作为一个支撑点.这样学生知识结构的体系性和完整性便得以加强。我们可以围绕课题进行不断的创新与尝试。例如对于北京奥运运动鞋的创意设计，就是广州美术等学院根据课题要求，充分的发挥自己的才能。大胆的在专家和指导老师的指导下，进行自己的创新。并且通过这种类型的活动，学生能够学到许多课堂教学不能达到的产品设计的复杂性、深刻性的理解，所以利用实践的方法教学。可以让学生的综合素质水平得到飞速提升。
四、结论
工业设计实践教学内容作为专业课程设置的重要一环，是对理论课程的补充和完善。通过实践教学的合理安排，增强学生对设计由动脑的理性认识向动手实践项目过渡的感性认识，对巩固课堂教学知识、获取实践经验和新的知识有很好的帮助。设计实践不仅仅是完成设计任务和获得经济效益。从教学角度来讲，它是课程设计的补充和完善，更是专业理论与实践相结合的进一步完善。