【摘 要】中华优秀传统文化是最深厚的文化软实力，习近平多次就中华优秀传统文化的传承与弘扬做过重要指示。本文针对中华优秀传统文化融入校园文化建设的实际意义，从利用校园文化活动、与课程教学相融合、通过传统文化教育实践、利用艺术教育资源四个方面探讨优秀传统文化融入校园文化建设的具体实践，目的是使学生吸取中华优秀传统文化的精华，以达到自我完善，自我提高，自我发展的目的。
【关键词】中华优秀传统文化；校园文化；实践探讨
1. 利用校园文化活动进行中华优秀传统文化教育
1.1 营造书香环境
一个学校的校容校貌体现出一个学校精神的价值取向，具有潜在的育人功能和引领作用。学校在校园布局上要充分发挥建筑文化、园林文化、书画文化、墙体文化等传统文化在校园美化方面的作用，要注重营造文化氛围。传统文化中的经典名句、名人名言、书画等能够映入学生眼帘，浓郁的国学气息充盈在教学楼走廊，学生能在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的影响和熏陶。同时，充分利用校园电子屏、橱窗、板报、警示牌以及校园网、校报，来营造浓郁的文化氛围，使校园中处处散发书卷的芳香。
1. 2开展读书活动
阅读能够帮助学生形成正确的道德观、审美观和人生观。现如今，在电视、网络所构筑的科技世界中，能够静下心来阅读书籍，品味文字的学生越来越少。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书的意义不言而喻。校园是培养人的场地，朗朗的“读书声”应是校园一道亮丽的“风景”。因此，学校应结合学生身心特点，积极开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建阅读的平台，促进学生养成良好的阅读习惯。班级一月举行一次以读书为主题的班会活动，如“好书推介会”、“我的读书故事”、“读书交流会”；学校一学期开展一次 “读书报告会”、“读书征文比赛”等活动；一年举行一次“读书之星”、“书香学生”、“书香班级”等评选活动，使学生从活动中体验到读书的乐趣，促进学生阅读的良性循环
2.与课程教学相融合进行中华优秀传统文化教育
2.1与语文课教学相融合
语文课程是使学生积淀语文素养，涵养思维能力、语言能力和情感态度，发展健康人格的一种学习过程。在语文教学中通过传统文化的优秀篇章，在把握作家或作品中人文精神和人格魅力的同时，潜移默化地影响学生，增强学生的文化修养和人文素质，更好地塑造学生的高尚情趣、宽广情怀，提高学生的审美情趣，发展学生健康的个性，进而形成健全人格，使学生有更为健康向上、更高的精神追求、审美追求和人文素质，最终积淀成为价值观和人生观，达到“腹有诗书气自华”，“知书达理”的境界。
2.2与思想道德修养课教学相融合
思想道德修养与法律基础教育是学生思想政治教育的主要途径，其培養目标是帮助学生树立正确的价值观和人生观，使学生养成良好的思想道德素质和法律素质，提高分辨是非的能力。教学原则和中华优秀传统文化的核心思想一脉相承。因此，在教学中有效渗透优秀传统文化教育，根据教学内容，合理融入优秀传统文化，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，尤其是思想品德社会实践活动中，帮助学生建立正确的道德观念。
2.3 与其他课程教学相融合
每一门课程的教师都承担着价值引领的责任，因此，要准确把握优秀传统文化教学内容的价值取向，从对学生的终身发展，人格养成，道德提升等方面选择适合学生吸收的中华优秀传统文化的教学内容，以及所蕴涵的优良传统道德和民族精神，同时，在创新教育教学方法和手段上下功夫，把立德树人融入专业知识教育、社会实践教育各环节，构建以社会主义核心价值观为指引的教学体系、课程体系，提升学生学习品质和效益，在师生共同成长中，诠释中华传统文化在现代教育中的新的内涵。
3.通过传统文化教育实践进行中华优秀传统文化教育
进行中华优秀传统文化教育，重在实践，充分利用综合实践活动优势，选择特定资源或特定主题开展融入优秀传统文化教育的实践活动，使学生参与和体验中华优秀传统文化教育，自觉与优秀传统文化对话，开阔眼界，培养情感，加强理解和认同。因此，多给学生创造实践的机会，尤其是利用好课堂外的时间，利用传统节日，对学生进行优秀传统文化教育，让学生体验传统中华文化习俗的由来及其意义。
四月“清明节”组织学生去烈士陵园，祭扫烈士墓，让学生体验祭祀先祖，祭奠先烈的传统，重温历史，缅怀烈士，传承民族精神，珍惜今天来之不易的生活；五月“端午节”，通过各种形式的实践活动，让学生了解这一首个入选世界非遗的中国传统节日，了解中国文学史上第一位伟大的爱国诗人屈原，感受端午节的深厚文化内涵，强化爱国意识，增强民族自豪感。八月“中秋节”，九月“重阳节”……以各种实践活动，让学生强烈感受到中华民族优秀传统文化，弘扬“爱国、奉献、友爱、互助、进步”的精神，为中华之崛起奋发图强，努力读书，为成为中国梦的未来践行者奠定基础。
4.注重利用艺术教育资源进行中华优秀传统文化教育
4.1 开设艺术教育选修课
适当开设艺术教育选修课，把中华优秀传统文化有效融入艺术教育课程，在艺术创作中自觉地以中华优秀传统文化为主题和背景题材，以鲜活的人物造型，生动的艺术语言与形象，丰富多彩的艺术形式来体现中华传统文化的精神内涵，呈现出中华民族的精气神，重点突出以天下兴亡，匹夫有责为重点的家国情怀教育，仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心、笃志、崇德、弘毅为重点的人格修养教育。
作者简介：
常红，1966.04，女，汉族，副教授，硕士，研究方向：传统文化。