摘 要：为了适应“中国制造2025”及全球“工业4.0”的到来对数控技术人才提出了新的要求，本文针对“中国制造2025”及全球“工业4.0”背景下数控技术人才培养方向探讨提出了一些看法。数控技术发展需求，针对职业院校数控技术方向人才培养的特点，对数控技术方向人才培养目标、教育内容及知识体系等方面进行了深入的研究，制定出一条既符合数控技术方向人才发展趋势，又考虑职业教育实际情况与特色的人才培养方案建设之路。
关键词：数控技术培养方向；人才培养方案；教育内容；知识体系
目前数控技术专业人才培养方向主要是传统制造行业为主，“中国制造2025”出及全球“工业4.0”的到来使数控技术应用多样化，比如我们数控技术在工艺品制作方面就开始逐步普及。为了适应“中国制造2025”及全球“工业4.0”，数控技术专业培养方向也应适时进行调整。我校通过对地方、行业经济发展和社会发展需要；通过对用工信息的收集整理；通过劳动信息网点的建立及用工单位对本专业学生的信息反馈，数控技术专业人才需求方向发生变化，且有逐年增长的趋势。
数控技术专业自进入21世纪以来就成了非常热门的专业，尤其是数控专业与模具专业的结合成为珠三角长三角等发达地区供不应求的香饽饽。然而近几年我院报读数控专业的学生出现断崖式下降，这其中又是什么原因造成的呢？出现这种情形，我院也曾到珠三角地区进行调研，调研发现企业对数控技术类专业的毕业生需求并没有出现减少，只是对数控技术人才提出了新的要求。
一、 人才需求的类型发生了变化，有多样化趋势
数控技术专业的培养主要是适用于传统加工行业，如传统零部件机加工、模具加工等，然而目前数控技术已经应用于许多新的行业，如工艺品加工、家具加工等。加工对象的材料也发生了变化，由传统的金属类材料向多样性材料转变，如塑料、木材、复合材料等。
二、 需要更多“全才”，即需要更多的是复合型人才
“中国制造2025”时代，是以设计过程数字化、制造过程智能化及生产管理过程信息化等为宗旨构筑的现代化制造业，设计、制造乃至销售等专业之间的界限将不再那么明显，而是出现了交叉学科的部分或深度融合，这就要求我院通过调整人才培养模式以培养复合型的数控技术人才。
三、 急需具备创新能力和较强适应能力的人才
创新作为企业发展的推动力，人才储备是基础；具备一定的适应能力和自学能力才能紧随时代步伐适应行业和企业的发展。企业需要具有创新精神和创新能力的人才，他们具有灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征，而这些特征都是现代企业所急需的。
鉴于以上要求以及我院实际情况，要扭转数控专业生源下降的趋势，可以从以下几个方面着手。
（一） 认清形势，调整人才培养方向
我院2012年以前数控技术专业招生形势大好，主要的原因大环境趋势，当时数控专业非常火热只要开设这个这个专业的院校都可以有很好的生源，其实我院数控专业实力并不强，相对于发达地区的院校无论是硬件还是软件我都处于劣势，要想在这样的形势下实现突破我们只有认清形势，调整人才培养方向。调整人才培养方案，转变培养方向，以数控技术在工艺品加工方面的使用作为培养方向。
（二） 加强硬件投入力度
硬件设施作为实施教学活动的基本条件，只有充足设备才能保障教学活动的顺利进行。相对于传统的加工中心等数控机床，工艺品加工用的雕刻机床、电火花等特种加工机床价格便宜，维护方便，在同等价格上可以获得更多数量的设备，从而保障充足的工位。
（三） 加强师资队伍建设
要培养适应新时代的专业人才，就必须具有一个有业务水平高，专业技能强，具有创新能力和知识更新快的教师团队。作为教师一定要有知识更新的紧迫感，这就需要我们的教师要在工作不断总结不断学习；作为教师要紧随行业发展的风向标，这就要求我们的教师要做经常性的专业调研。保障教师知识的先进性才能培养出具备有创新能力和较强适应能力的人才。
（四） 深化校企合作
企业对于行业的敏感性往往比学校要强，加强校企联合，形成一支适应形势发展的高素质教师队伍。企业的需求永遠是学习人才培养的最终目标，企业需要什么人才学校就培养什么样的人才，学校的人才培养方案永远跟着企业的需要而变化。
四、 结语
在“中国制造2025”及全球“工业4.0”的时代背景下，我院只有满足“中国制造2025”及全球“工业4.0”对数控专业提出的新要求，才能为社会培养出更多、更加优秀的高素质、复合型数控技术专业人才，从而实现我院数控技术专业的突破。
作者简介：
杨德余，广西壮族自治区百色市，百色职业学院。