[关 键 词]民间手工艺;文化不动产;实践教学
随着民俗的嬗变，许多民间手工艺日渐式微。活化传统手工艺，不仅仅需要对传统艺术的热爱，更需要赋予传统艺术新的活力。民间手工艺教学过程中，学生要深入了解民俗文化，把传统艺术植入现代设计中，针对选题锻炼获取所需知识的方法，通过实践掌握相关的学习技能，找到实践的价值。高校设计课程服务地方，给地方产业赋能，真正达成学科建设的目标。
一、民间艺术的价值与意义
民间艺术是劳动者通过自己的审美和生活经验创造出来的艺术，是中国人智慧与能力的产物，也是民间的造型艺术的集合，有较强的地域性，带有浓郁的地方特色和民族风格。民间艺术有出生到死亡的礼仪、衣食住行的日常、一年中四时八节的风俗习惯等，通过不同形式加以展现。民间艺术按照材质分类，有布、纸、竹、石、面、泥、金属、陶瓷、草、藤、漆、皮革等。按照技艺分类，有绘画、雕塑、编织、雕刻、印染、烫印等。从功能上来看，民间艺术具有驱灾辟邪、求吉纳祥、情感寄托等功能。民间手工艺作品造型饱满、色彩鲜明、工艺精湛，是非常珍贵的文化不动产。
探究民间独特的视觉艺术，可以培养学生的观察和想象力，提高他们的审美、创造、实践等能力。近年来，西方一直在研究中国艺术，国际大牌争相推出中国风设计。我们的政府也在加大国际文化交流，中国传统工艺文化输出频繁，目前在工匠精神的引领下，大批民间艺人走进大众视野，增强了民族自豪感。传承和发扬民间艺术，是對民族优秀文化传统的保护，同时可以提高学生的社会认知和文化理解。
二、民间手工艺课程教学目的及特点
民间手工艺课程是视觉传达设计专业的综合能力培养课程，有助于学生艺术潜质、思维方式、动手能力及创造能力等综合素质的全面开发和培养，可以帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，使其自觉地运用民间手工艺原理和技巧进行艺术设计。课程的主要任务是通过两周的教学使学生熟悉中国传统工艺的美学思想;了解中国传统工艺史发展时代背景;掌握不同时期的制作工艺;熟悉中国传统工艺史风格与演变。通过深入研究中国传统工艺分类标准及各门类发展演变历程，熟悉工艺特征。本课程采用校外实习参观与校内实习操作相结合的教学方式， 教学模拟真实场景，通过课程的教学，学生能够将自己的创意运用民间手工艺技法表现出来，并且做出独立的设计成品。通过具体的选题，让学生自主合作，先夯实理论基础，再进行创新设计，通过本学科或者跨学科的技能进行再设计。传承民族传统手工艺，培养学生热爱生活，增强学生社会责任感，培养学生团队协作、分析问题、解决问题的能力以及灵活应变的能力。
三、民间手工艺教学过程和实践方法
在民间手工艺教学过程中，学生要深入了解民俗文化，把传统艺术植入现代设计中。
在实践教学中，我们选择徐州香包为主题。徐州香包是国家级非物质文化遗产项目，有其独特的艺术特点和市场需求。由于时代的发展，徐州香包也需要更新迭代。实践目标具体从以下几方面入手：
1.文化的理解：通过对香包文化的理解和观察，建立完善的理论基础。
2.语言的识别：对香包作品视觉符号的收集和整理，通过专业的视角进行识别和解读。
3.审美的判断：针对香包作品与现代流通产品进行对比分析，让同学们对作品进行感知、评价、判断和表达。
4.造型的塑造：在传统香包作品的解读过程中，形成新的创新意识，借助传统和现代媒介对香包作品视觉形象进行再造。
5.创意的实践：通过自主合作，运用新思维把构思落地，完成新的产品。
6.成果的考核：完成的香包实物，与对口的乡镇和销售平台对接，通过市场的反馈，学生的成果得到有效的考量。
通过整个实践过程，产学研一体的模式用在民间手工艺课程中效果显著。
参考文献：
[1]林谋旺，段剑源.民族民间手工艺与艺术设计教学的结合[J].安顺学院学报，2015（4）.
[2]张峻，王明杰.民间手工艺元素在文创产品设计中的应用研究[J].艺术与设计（理论），2018（8）.
作者简介：谭丽娜（1980—），女，江苏徐州人，设计学硕士，徐州工程学院艺术学院讲师，主要研究方向：视觉传达。
作者单位：徐州工程学院艺术学院