【摘 要】人教版新课程提出的培养目标是使学生具备适应终身学习基础知识、基本技能和方法的能力。在高中地理教育中，采用地理实验的教学方式，具有传统教学模式难以比拟的优势，地理实验教学能够调动学生参与课堂的热情，激发其探究欲望，能够有效提高学生对于地理学科知和掌握地理技能的能力，特别是培养学生地理能力方面，它有着其他教学方式无法比拟的优越之处。
【关键词】人教版新课程;地理实验教学;高中地理;地理探究能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
一、地理实验教学的含义
地理实验教学法是指地理教师通过地理实验，利用一定的仪器设备进行相关操作，引动学生对地理现象变化的观察，获取知识并得出结论，从而完成既定学习任务的教学方法。地理学科具有自然科学的属性，绝大多数地理原理都可以通过地理实验来展示。地理实验教学法能够直观、生动、形象地展示特定的地理规律，帮助学生深化地理认知并养成良好的学习习惯。
学生的学习过程主要分为两个阶段，第一阶段是信息传递，第二阶段是吸收内化。传统教学模式中这两个阶段分别完成于课堂和课后，而地理实验教学对学生的学习过程进行了重构，信息传递过程在课前的准备工作完成完成，知识内化则通过实验就能在课堂中实现。地理实验能清晰的展示地理现象的内在规律，能够帮助学生及时认知，也可以实现教师和学生、学生和学生之间的课堂互动。教师在实验准备阶段就能准确把握学习难点，对这些问题进行分析和整合，实验过程中再对各种疑难问题进行答疑解惑，帮助学生内化知识，实现有效教学。
二、高中地理实验对学生地理能力的培养
1.有效锻炼学生的空间定位能力
空间定位是指对地理位置或事物的空间关系变化进行认知的能力。空间定位能力能够帮助人们更好的认知日常生活中的事物的空间位置关系，空间定位能力是地理学科的基本能力之一，新课程要求学生应具备一定的空间定位能力，对于该能力的考核，高考地理试卷中每年都有体现。教师运用地理实验教学的方法，可以充分提高学生的空间定位认知能力，如在地理课本的观察“月相”活动等课中，都联系到事物地理空间位置关系的特征，教师可利用实验模拟“月相”活动，引导学生观察思考三球位置的空间变化，让学生感知三球空间运行轨迹的变化。
2.培养学生对地理空间分布格局的观察能力
在地理学习中，常常需要根据地理事物的空间范围或排列状态，运用分析、归纳等方法对事物的空间分布格局加以推理演绎。因此，地理空间分布格局的观察能力就表现为对事物的空间分布格局的归纳总结能力、分析能力、推理演绎能力。在高中地理教育中，教师应注重对学生空间分布格局观察能力的培养，在地理课堂中，可采用地理实验教学的方式，对“昼夜更替”、“时区变化”等地理现象进行模拟，让学生掌握空间范围的定位方法，并此次基础上评价其区位优势与劣势，在实验过程中，形象的演绎时区、空间、昼夜的变化过程，从而培养学生对地理空间分布格局的观察能力。
3.培养学生对地理变化过程的归纳总结能力
现代科学指出，地球空间中的物质和非物质的事物的复杂联接，是变化的连续过程或事态序列的瞬间反映。所以在地理的教学中，应引导学生对地理现象的动态规律进行认知，让学生理解地理事物发展变化的过程、分析变化的原因、预测变化的结果等活动，这有助于培养学生以发展的眼光认识地理事物，教师可运用地理实验教学的方法，对一些地理现象的发展变化进行模拟，如地质过程、地壳运动、水循环等，让学生亲身感受地理现象的变化发展过程，形象化的教学方式，让学生对地理规律的认识更深，课后的归纳总结能力也得到了极大的提高。
三、加强地理实验教学的有效措施
1.加大教學硬件设施的投入
进入二十一世纪以后国家加大了教育经费的投入，但要想在高中地理课堂上充分运用地理实验的教学手段，还应加大投入。现阶段，加强教学硬件设施的建设，是首要的任务。地理实验需要用到大量的仪器，实验需要的模拟、制作都需要大量的硬件基础，学校解决此类经费问题，一方面可申请拨款，另一方面必须开源节流，合理筹集和使用经费，在政府投入的基础上，收集民间的资金投入。加强硬件设施的建设，将是一个长期的过程。积水成河，积流成海，只要坚持投入和建设，一定可以让地理实验教学的方法更加完善。
2.提高教师对地理实验教学的认识
进入新世纪以来，人类的科学认知水平得到了大幅图的提高，对地理这一学科的认识，同样如此，因此我们的教育方式、学习方式乃至思维方式，也应该随着时代的进步而发展。随着地理实验教学的广泛应用，逐渐形成了独特的教学系统，政府和教育部门应加强对地理教师的引导，让教师充分认识到地理实验在教学上的优势，它将教学内容清晰演绎，构建起全新的教学流程，促进了教师和学生间的沟通与交流，也有利于学生在课堂对地理知识的充分吸收，教师用地理实验的方式进行教学，可以很好的完成教学目标，也可以提高学生的学习兴趣。这正是现代教育理论和技术与教学过程充分结合的体现，也成功推动了教师角色的发展，培养出了更多符合时代要求的人才。
3.加强教师对地理实验教学的技术培训
教育主管部门和学校应充分整合利用校内外培训资源，加强教师在地理实验教学方面的技术培训，让他们切身感受教学上的优点，也可以开展地理实验教学竞赛，以此引导和推动教学理念的转变，提升教师的教学水平，并建立相应的考核评价制度，以推动教师主动改进自己的教学方法。
四、结论
随着高中地理实验教学越来越广泛的运用，实践证明，高中地理实验教学能够提高地理教学质量，提高学生成绩，促进学生全面而终身的发展。高中地理实验教学对学生地理能力培养具有重要作用，能有效锻炼学生的空间定位能力、培养学生对地理空间分布格局的观察能力、培养学生对地理变化过程的归纳总结能力，有利于学生对地理知识的理解，还增强了学生的学习热情和科学认知的态度，有效改善了学生的学习方式并提高了学生的地理能力。
参考文献
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