摘要：高师自然地理实践教学是一个涵盖野外实习和室内实验的系统工程，也是培养学生解决实际问题能力，提高综合素质的重要教学环节。基于长期的野外实习教学的积累，进行自然地理野外实习教学管理规范、实施环节和实习模式，以及自然地理野外实习基地建设机制、编撰自然地理学课程系列实验教学大纲、实验指导书和自然地理实验室建设等方面探索，提炼出主要的创新点，并指出该教学改革研究成果的实践应用和推广价值。
Abstract: The practical teaching of physical geography in Normal University was a systems engineering consisting of the field practice and the lab experiments, but also was an important teaching link to cultivate the ability of solving practical problems, improve the overall quality and skills for students. Based on the long-term accumulation of physical geography field practice teaching, Brothers and institutions learn from their experience in teaching reform, the researches were made that consisting of to regulate the management and implementation of the teaching links, to explore the practice model and the building mechanism of the field practice base for physical geography field practice, to compiled a series of the experimental outlines and experimental guide books, to set up physical geography laboratories. The main innovation points are extracted, and they are pointed out that the values of the practical application and the promotion of the research results for the reform of the teaching.
关键词：自然地理；实践教学；改革；创新
Key words: physical geography；the practical teaching；reform；innovate
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0232-03
0引言
高等院校地理科学（师范类）等本科专业开设的自然地理课程，涵盖地球概论、地质学、气象气候学、地貌学、水文学、土壤地理学、植物地理学等部门地理和区域自然地理、综合自然地理等分支学科，内容要素多、实践性强是本课程体系的突出特点。野外实习和室内实验不仅是自然地理学教学的重要环节之一，而且是培养学生解决实际问题能力，提高综合素质和技能的有效途径。尽管大多数高等院校在自然地理野外教学实习改革、实习基地建设及其教学评估体系等方面做了有益的探索（1-4）。自然地理野外实习仍存在诸多矛盾和问题，如就近（单科）实习与长途（综合）实习的矛盾；传授知识与游山玩水的矛盾，内容繁多与时间紧迫的矛盾；学生需求旺盛与教师能力欠缺的矛盾，等等。况且仍有不少院校既缺乏野外实习教学规范的管理办法，也没有符合教学要求的野外教学大纲、实习基地和实习指导书，忽视野外实习考核评估，效果不佳。这些已不能适应21世纪地理学发展和高等地理教育教学改革对人才培养的需求。有必要对自然地理学的实践教学（包括野外实习和室内实验）的科学实施和规范管理进行系统研究，解决存在的问题和弊端，使自然地理实践教学真正起到理论联系实际，提高学生综合素质和创新能力的机能。
1规范自然地野外实习教学管理与实施环节
1.1 制定自然地理野外实习教学管理文件立足于解决高师地理科学本科自然地理学重课堂理论教学，轻实践教学（实验和野外实习）环节的弊端，以及实践教学管理及考评薄弱等问题，结合我院长期以来野外实习教学的实践，研究制定了自然地理野外实习教学管理系列文件：①野外实习教学工作实施细则；②野外实习与指导教师职责；③野外实习总结考评暂行办法；④野外实习纪律及补充规定。其中《野外实习教学工作实施细则》本着优化教学改革，加强教学实践环节使野外实习工作规范化、科学化的理念，从建立野外实习准备、实习过程、实习总结、实习经费筹措与使用、实习基地建设等环节，系统地规范野外实习教学工作的具体操作细则；野外实习指导教师职责对参与指导野外实习工作的教师在各个环节的具体职责作出明确规定，野外实习考评办法将学生在野外实习中的态度、表现与技术成果成绩等有机结合，体现全面综合评估野外实习效果的理念。野外实习纪律及补充规定，主要是对学生参与和完成野外实习的行为的规范约束。
1.2 规范自然地理野外实习教学环节大学生在自然地理野外实习中往往依赖指导教师讲解而不求自己思考解答，表现出手不勤、脑不活、思维方式简单，实践动手能力差等。为了解决这些问题，对野外实习环节与过程进行规范，包括：①实习过程发挥教师主导，学生主体作用。即指导教师对实习的目的、要求、内容、方法及活动程序作出明确计划，编写实习指导书，让学生心中有底。要求学生在实地勤动脑动手，善于提出问题和解决问题。避免教师讲，学生听；老师做，学生看的被动教学方式。②实习评价中验证性思维与探究性思维并重。即野外实习中把对课堂理论知识按相同思路验证，使地理知识直观化和对同一地理现象用多种思维方法得出不同解答，甚至触类旁通有机结合。③实习考核定性与定量结合。对实习中学生的实习技术成果、采集标本多少、出勤情况等作量化考核，对学生的态度、表现、主动性和创新性宜作定性评价。
2探索自然地理野外实习模式
随着高等教育招生规模的扩大，野外实习队伍规模越来越大，野外实习费用越来越高与实习经费严重不足的矛盾日愈突出，研究和摸索适应新形势的自然地理野外实习模式尤显重要。
2.1 面对实习经费严重不足，多元化筹措资金自然地理野外实习流动性大、路线长，所耗费资金相对较大，加之市场经济条件下全国水路客运价格、实习地区的食宿和参观费用价格皆大幅度上涨，致使野外实习费用越来越越高，大多数院校野外实习的实施步履维艰。因此，多方面配合、多渠道筹措资金以保证野外实习的顺利进行成为关键。为了保障自然地理野外实习实施和全员参与，宜采取“争取学校多拨一点、院里解决一点、师生个人负担一点”的办法[1]，共同解决实习经费和资金问题。另外，尽量合理规划实习路线和过程，尽量减少和节约费用，争取少花钱多办实事。
2.2 采用课程实习与综合实习结合，点上实习、线路实习和面上（区域）实习融合的模式自然地理野外实习教学内容丰富、形式多样。有的分学科、按课程独立实习，更多是将多门课程结合起来综合实习。课程实习分为地质学、地貌学、水文学、植物地理学、土壤地理学、气象与气候学等部门自然地理野外实习。其从形式上以短途见习（点上实习）为主，实习内容以“单科为主”。一般需选择一个典型地点、安排单要素或专门技能操作实训的课程实习。例如我院建立的终南山国家森林公园（植物地理、土壤地理）、翠华山国家地质公园（重力地貌）、口镇地层剖面（地质）、咸阳城区渭河谷地（河流地貌）、泾阳县张家山（地貌、水文）、骊山国家森林公园（地质）等，基本上是在距离学校所在地50公里范围内的短途野外教学实习点。该类实习的缺陷是不利于培养学生的综合分析问题的能力。
综合实习是将自然地理学多门课程、甚至同人文区域地理融合起来，使实习内容更加全面、综合。从实习区域的的空间分布上表现为线路实习与面上（区域）实习的结合。综合实习线路的选择，主要考虑使学生整体了解实习线路上的自然与人文地理概况，组成要素之间的相互联系和影响，自然地理特征及其分异变化规律，以及人类经济活动的地区差异。例如我院所确定的自然地理综合实习路线：关中平原—秦岭山地、龙门山—成都平原（都江堰—峨眉山、乐山），使学生了解我国西部自然地理由暖温带—北亚热带—中亚热带的地带性变化规律，以及不同自然地带的区域经济社会发展状况的相应变化。区域地理与资源环境综合实习线路：关中平原—银川平原、贺兰山—兰州盆地、刘家峡（水电站），则在于使学生了解我国地理由半湿润—半干旱—干旱区的经度地带性变化规律，以及不同地区资源开发利用和经济社会发展的状况。
面上（区域）实习是一种探究性实习，该实习基地选择地貌类型多样、植被群落丰富、土壤带谱明显、水文现象和水系形成变化有独特规律，自然资源开发利用与环境保护特色明显的较完整地域单元（4）。此种实习模式是在老师指导下，学生运用所学知识和理论方法，在对自然地理要素和人文景观感性认识的基础上，归纳、总结区域的自然地理综合特征及其分布规律，同时对实习区域的工业、农业、商贸、交通、旅游业做访问调查，对当地经济发展和区域（城市）规划等进行评价，并提出可持续发展的实现途径。我院的面上（区域）综合实习基地有成都平原（峨眉山、都江堰）、银川平原、兰州盆地等。具体实习中采用观察点与实习路线结合的方式。
3探究自然地理野外实习基地建设机制
随着高等教育体制改革，如何在有限的资金和时间条件下，较完满的完成野外实习教学任务并达到预期效果，选择、建设好自然地理野外实习基地对新时期完成野外实习教学显得十分重要。
3.1 选择野外实习基地（区域）的原则借鉴兄弟院校的经验（4），在多年野外实习基地（区域）选择和建设的实践中，遵循如下主要原则：
3.1.1 内容丰富性 实习区域尽可能多地反映自然地理学各部门学科内容 ,使学生在有限的时空范围内、较全面地观察到各种自然地理景观特征与规律。
3.1.2 典型代表性实习区域、地点的自然地理事物与景观能较典型地反映自然地理事物的本质特征，具有代表性和举一反三的作用。
3.1.3 变化规律性在一定的实习区域内，自然地理因素具有一定的变化规律，便于学生观察和总结。
3.1.4 区域完整性要选择一个完整的自然地域，不仅能包括各部门自然地理的主要实习内容,而且对学生的爱国主义教育、心理素质锻炼、思想品德教育等方面也具有一定的实习内容。
此外，实习基地（区域）研究的深透性、交通便捷性和经济性等，也是野外教学实习基地选址不容忽视的因素。
3.2 野外实习基地建设的程序与内容野外实习基地建设是一个系统工程，选择和建设一个较为理想的野外实习基地，应遵循的程序和完成的主要工作如下：
3.2.1 收集整理和研究资料，选择并确定实习区域通常选择和确定野外实习区域，首先要研究、借鉴前人的研究成果和兄弟院校的经验，遵循内容丰富性、典型代表性、变化规律性、区域完整性等原则。如经过多年的野外实习实践 ,多个实习区域的比较,我们确定四川省成都平原及其周边地区作为自然地理综合野外实习教学基地和银川平原—兰州盆地作为区域地理与资源环境野外实习教学基地。
3.2.2 确定实习路线和地点通过资料分析和实习前的踏勘，借鉴兄弟院校的实习方案，确定实习路线和观测点，并逐年修正不太理想的实习点位。例如银川平原—贺兰山地—腾格里沙漠的区域地理综合实习中确定了以银川市为中心，向周边辐散的若干条实习路线，每条线上布置3-4个实习点，点线结合，进行不同内容的实习。经过多年筛选和努力，基本形成一套较为成形、规范的区域地理与资源环境实习路线。
3.2.3 制定、修订野外实习大纲和野外实习计划在进行资料分析整理和踏勘的基础上，按照教学计划的要求，实习指导教师编制出自然地理野外实习大纲，并根据对实习区域调查了解的深入，逐年修正完善，进一步规范实习内容，明确实习的任务和目的。并在每年实习之前，都制定出较为详细的实习计划，包括实习目的、要求、时间安排、精选的实习路线和观察内容，实习应提交成果和注意事项。使学生明了野外实习的目的要求，在实习过程中有意识的观察和思考。实习结束后，绝大多数学生都能写出较为出色的野外实习报告，从而更加丰富了实习区域的自然地理环境基础资料。
3.2.4 编制、修订详细的野外实习指导书详细的实习指导书是系统指导学生野外实习的教材。虽然有关实习区域自然与人文地理诸要素的研究论文、专著成果等很多，但要作为实习教材确有其局限性。野外实习指导书的编写，遵循简明、实用的原则，重点介绍野外实习常用的工作方法、明确的实习规范、实习区域的自然地理专业知识和精选的参考资料，以及主要路线路线和观测点的内容提要，并附有作业和思考题。例如《自然地理学综合野外实习指导书》和《兰州—银川区域地理与资源环境综合实习指导书》等的实际运用，达到指导学生掌握自然地理等野外工作的基本操作技能与工作方法，扩大知识视野的目的。
3.3 构建分层次的野外实习基地体系根据自然地理野外实习教学的目的要求和教学需要，通过多年的野外实习基地建设实践，我们构建了由三个层次构成的野外实习基地体系：一是全国性实习基地（满足多学科综合野外实践教学需要），例如成都平原（峨眉山、乐山—都江堰）自然地理综合实习基地，银川平原—兰州盆地区域地理与资源环境综合实习基地等；二是区域性实习基地（满足1-2门学科野外实践教学需要），如终南山国家森林公园（植物地理、土壤地理）、翠华山国家地质公园（地质、地貌）和骊山国家森林公园（地图、地质）等；三是地方性实习基地（满足单科技能与方法训练需要），如咸阳城区段渭河谷地（河流地貌）与口镇地层剖面（地质）等。因此，我院基本构建了长、短途搭配，单科实习与多学科综合实习结合，使野外实习教学由浅入深、循序渐进、科学而合理的野外实践教学基地体系。这些实习基地的绝大多数均积累了丰富的教学资料和图件，对教学内容进行了深入研究，编写了实习指导书，在野外实习教学和学生能力培养上取得了明显的效果。
4编撰自然地理课程系列实验教学大纲、实验指导书和实验室建设
自然地理学各门课程的室内实验教学，同样是自然地理实践教学的一个重要方面。为了规范自然地理课程实验教学，结合本科教学质量评估的基本要求，由专业教师起草、教研室讨论、系教学工作委员会审定，制定了自然地理学课程系列实验教学大纲和实验指导书，作为自然地理实验教学的指导性文件。主要涵盖地貌学、地球概论、地质学、水文学实验、气象学与气候学、土壤地理学、植物地理学等部门自然地理课程，以及面向非地理科学本科专业的自然地理学实验教学大纲与实验指导书。
此外，以20世纪世纪90年代中期陕西省教育厅高校实验室验收评估为契机，我院（系）构建了涵盖6个分室的自然地理实验室，包括地质陈列室（博物馆）、地质地貌实验室、气象与水文实验室、土壤实验室、植物地理实验室、天象馆（地球概论演示室、待建）。这些为自然地理学室内实验教学搭建了平台、奠定了较好的客观条件。
5结语
综上所述，对于高师自然地理学实践教学改革与创新的探索，主要创新点如下：
5.1 自然地理野外实习管理考评制度与教学过程创新构建体系较完整的自然地理实践教学管理办法、考核评估体系和规范主要实习环节，此种系统性、全方位的自然地理实践教学建设，弥补省内外同类院校该专业课程实践教学管理制度的薄弱，是为完善自然地理教学管理和教学过程的创新。
5.2 自然地理野外实习实习模式创新提出多元化筹措野外实习经费，采用课程实习与综合实习结合、点上实习、线路实习和面上（区域）实习融合的模式，以及教师辅导与学生独立实践相结合的模式，实习组织形式以自然地理及区域地理综合实习的方式进行，是地理野外实习教学的实践创新。
5.3 自然地理野外实习基地建设机制创新提出自然地理学野外实习教学基地建设的原则、程序与内容，以及构建分层次的野外教学实习基地体系，是系统建设野外实习基地的机制创新。
5.4 学生能力培养创新根据侧重点指导学生认识人类活动及自然地理过程对景观的相互作用和影响，突出了引导学生对地理综合性的认识。从实习指导书和具体野外实习指导中将地理学基本理论和地理现象的关系突出体现，以提高学生认识和分析地理问题的能力。通过实习，引导基础好的学生结合野外实习，与指导教师一起讨论拟定研究课题，撰写研究论文，提高学生的综合素质。
本教学成果所构建的相对完整的自然地理实践教学管理、实施和评估的规范制度，对省内外高校同类专业实施实践教学环节具有借鉴和推广价值；对地理科学类相关专业完善实践教学环节，突出专业人才的实践能力、地理科学思维方式和探究性学习培养具有借鉴和参照价值；构建和储备系统的自然地理野外实习基地和实习方案，不仅可以有效地解决本校地理科学专业类的野外实习问题，而且可以为省内外诸多高校地理类专业来陕进行野外实习提供全面而良好的教学和学科支撑条件，还可以为生物学、生态学等相近专业的野外教学实习提供系统的自然地理等方面的基础资料。
（对参加本课题研究的咸阳师范学院旅游与资源环境学院王德耀、车自力、王彦丽等同志，表示诚挚谢忱。）
参考文献：
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