【摘 要】在小学阶段，学好美术可以培养学生的审美素养，提高学生的动手能力和实践能力。小学美术教材内容丰富，教师可以有选择性地开展主题活动，让学生在相对轻松的学习氛围中提高自身的能力。而在环保教育的大背景下，利用废旧材料进行创意手工课程的开发显得尤为重要。
【关键词】小学美术；环保；手工课程；创意
随着经济的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，带来的环境压力也越来越大，扔掉的废旧物品造成了资源的严重浪费，有越来越多的手工爱好者认识到了很多废旧物品的二次利用价值，这给小学美术教育带来了新的启示。重视环境保护，培养学生的动手操作能力和审美素养，这是创意手工课程的实际应用价值。废旧材料应用于小学美术教学中，它便于寻找和收集，又有易回收、安全性高等特点，让学生能充分地发挥自己的想象力和创新能力，运用废旧材料制作出精美的艺术作品。这样利用废旧资源的美术课程，既能提高学生的实践能力，又能增强学生的环保意识。
一、注重废旧材料的收集，培养学生环保意识
在小学美术教学的过程中，手工制作是重要的教学内容，使教师引导学生利用一定的工具对可以利用的材料进行组合、改变或者创作。在这个过程中，人们可以有不同的利用方式，利用同一种材料创作出不同的物品。为了体现出环保的教育理念，教师要引导学生对手工材料有敏锐的观察力，要引导学生加强对生活中的废旧材料进行收集，常做生活中的有心人。这个过程是一个循序渐进的过程，需要教师在每一节美术课中引导学生对手工制作的过程进行分析，判断哪些材料可以被使用，思考那些材料能够进行创作。收集生活中的废旧材料可以通过布置探究性的教学任务进行，让学生自主探究，让学生与家长一起合作，让小组之间共同配合。学生对于素材的收集能够很好地培养了学生的分析能力、观察能力以及审美能力。同时，它改变了学习方式，有效地促进家校联动，促进小组合作，极大地提升了学生的动手能力。
二、营造轻松的教学氛围，激发学生的环保兴趣
新课改提出在教学的过程中尊重学生的个性发展，要根据学生的需要。小学美术课程作为实现素质教育的重要课程之一，教师要充分挖掘学生的学习兴趣，最大化地激发学生的学习动机。而培养学生的动手能力，需要美术课中学生人人能够参与，由于在实践的过程中具有挑战性，最终成品展示更加有效。为了创新手工課程，在教育的过程中体现出环保对于教学的要求，收集必要的环保材料之后，教师引导学生从他们的兴趣点为切入点，激发学生进行制作的兴趣。教师应关注学生制作的材料、制作的过程，分析制作的成品是否符合美术领域中有关美的目标要求。在教学的过程中，专业的教师应具备一定的手工制作的能力并能够给予及时的指导。同时，要善于利用信息化的教育技术手段，从而对学生的创造进行点拨。让学生在欣赏别人的优秀成果的过程中善于发现身边可利用的资源。例如，在教学折风扇的过程中，教师可以通过创设情景：假如教室里的电突然停了，给出学生不同的扇子，让学生选择哪种扇子进行扇风？利用一些什么废旧材料进行折扇活动，学生经过讨论之后，观看视频了解不同扇子的制作方式，然后开展折扇子比赛活动，让学生产生浓厚的学习兴趣，并让学生人人有收获。
三、探索多元化教学模式，培养学生的环保思维
在传统的小学美术教学过程中，很多教师在教学的过程中存在不少的问题，比如，缺乏教学目标，对教材的研究也并不深入，课堂上比较随意，等等。正因如此，学生无法从美术课堂中感受到美的体验。传统的以教师讲解的灌输式教学模式过于单一，无法充分发挥学生的创造性和主动性。在课堂中，教师要加强培养学生的环保思维，通过“想、做、玩、赏”的手工课教学模式，促进学生自主探究能力的培养与合作精神的培养。例如，在进行“折纸”教学时，教师应大胆放手，首先让学生进行分析思考，让学生自由组合成小组进行讨论，或者拿到家让家长参与其中，最后再由教师进行讲解示范。同时，在教学的过程中教师要引导学生对收集到的材料进行分析。例如：纸艺类有折纸、剪纸、纸艺花、纸浮雕；雕塑类有泥雕、木雕、漆雕、沙雕；布艺类有布艺画、布娃娃；编织类有梭编、创意中国结、编织画；彩绘类有彩绘瓶子、彩绘石、彩绘盘子……总之，只要学生善于动脑筋，就能从生活的点点滴滴中获取到信息，通过多元模式的教学，多种形式的学习方式，学生的思维能力便能够很好的得到扩展。当学生感受到手工带来的乐趣时，就会成为生活中的有心人，就会成为环保守护者。
总之，在新课改的教育理念下，在环保教育不断得到重视的背景下，小学美术课程的意义不仅仅在于提高学生的审美素养，还有利于社会的持续发展。与此同时，小学美术教学也在新形式下更加受到重视。教师在教学的过程中要注重培养学生的观察能力、收集能力、想象能力、动手能力与审美能力。在课程的学习中由学生的兴趣入手，通过创新教育模式，让学生在美术课手工制作的课程中既能感受到趣味性，又能将学习的兴趣转化成环保的践行。
参考文献：
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