复述，在语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是构成小学生听说能力的重要组成部分。复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。“新课标”明确指出：中年级学生要能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，我们不要总是埋怨学生“不会说话”，也不要为找不到引导学生理解文章的支点而愁眉不展，我们应该切实地把复述训练落到实处。
苏教版第五册教材中第三单元重点安排了复述这个训练，既有利于学生深入理解课文，又能提高学生的口头表达能力和思维能力，符合时代发展的需要，体现了苏教版教材的特色。但是，由于应试观念的影响，忽视复述教学成了当前语文课堂教学中比较普遍的现象。有的复述的形式过于单一，一带而过，留给学生的训练时间不足；有的作为课后作业，只有布置没有反馈。学生的复述能力得不到提高，直接影响了学生语言文字的积累、口头表达等多方面的语文素养培养。
在课堂教学中，怎样有效地展开复述教学，提高学生的复述能力呢？我从以下几方面入手收到了一定的效果。
一、创设情境激发复述的激情
一般来说，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，与家人交谈时，往往能无拘无束地高谈阔论；而一到课堂上，就说话结结巴巴，辞不达意。因此教师要善于模拟创设生活化的互动交际情境，使学生有一种身临其境的感觉，使复述训练由“单纯练习”变为“真实交流”。如教完《蒲公英》后，我让学生想象第二年秋天，小蒲公英又要离开妈妈啦，为了让它们都能茁壮成长，讲了这样一个故事。哪个小朋友愿意做一做蒲公英的妈妈讲一讲文中的故事。话音刚落，教室里举起了如林般的小手。教完《三袋麦子》让学生动手制作连环画。第三节课一上课我便说“第一个上来讲故事的同学，肯定既是班上最棒的的画家又是我们班最出色的故事家。”哪个孩子不愿意做最棒的与最出色的学生。引导学生分段讲完《哪吒闹海》后，我说“下面为这三段没有声音的录像配音，可以加上动作，请大家擦亮眼睛看一看，竖起耳朵听一听，评出我们班的故事大王。”不经意间，激发了学生复述的积极性。
二、根据课文的特点，采用不同的形式
复述课文的训练方法很多，我们在教学时应根据不同课文、不同的教学目标和学生的不同水平来定，采用灵活机动的训练方法，使复述训练落到实处。
（一）用关键词和课件引导学生直观复述
关键词，即与课文的描写线索或写作特色等要素有密切关联的重点词语。关键词引领，为学生复述提供了一根拐杖。借助这根拐杖，既帮助学生把握了文章的精髓，降低了复述的难度，同时又为学生留下了表达的空间，训练了学生的思维能力。如教学《蒲公英》一课第二课时，一上课在听写了“沙漠、干死、湖泊、淹死、泥土、茁壮成长”等词后。我让学生利用课题及听写的六个词语简要的讲一讲这个故事。这样的简要复述训练既回顾了课文内容又促使学生在语言环境中学会运用词语，积累了词汇。当学生在读悟中理解课文内容后，我利用播放多媒体课件引导学生回顾全文。然后让学生借助课题、板书、课件来讲故事，尽量用上书上的好句，如能加上自己对课文内容独特的理解更好。这样对学生进行创造性的复述不仅有提示作用，而且还能在复述的同时培养学生的观察力、想象力。
（二）用插图、自画或者连环画配字引导学生复述
苏教版教材中许多课文紧扣文章的内容和中心，配上的插图，合理、巧妙地用 运用这些插图，有利于学生流畅地复述课文内容。有的学生的绘画能力比较强，让他们发挥自己的想象力，根据课文情节画连环画，在每幅图下配上简单的介绍情节的文字。这样可以一方面帮助学生语像同构，另一方面帮助学生内化课文语言。如教完课文《三袋麦子》后，我布置学生回家根据你对课文的理解画几幅连环画，实在不会画的同学就模仿书上的插图画三幅画，在每幅图下配上简单的介绍情节的文字，对照插图把这个故事讲给家长听。第二天，让学生把自己画的连环画放在投影仪下，对照自己画的连环画讲故事。有的学生甚至画了七、八幅图，配上了课文中没有的语言。这充分说明学生已完全理解了课文内容。听着学生生动的复述，我想对于指导学生复述童话故事，画连环画并配上文字是再恰当不过的方法啦！
（三）看动画片——读课文——讲故事
苏教版教材中有许多课文是根据神话故事改编的，学生在学课文以前已看过含有课文内容的动画片。如《哪吒闹海》《沉香救母》等课文。在指导复述这类课文时，我采取看动画片——读课文——讲故事的形式。课前，我在网上下载了“龙王兴风作浪” “哪吒闹海” “天下太平”三个片段。教学时，我依次播放三个片段，让学生在课文中分别找出相关的内容多读几遍，然后丢开书本加上动作把这段故事讲给同桌听。当学生准备充足后，以比赛的形式讲一讲每段故事内容，当场评选“讲片段故事能手”。当学生能生动的讲述三个片段后，我再一次播放三段录像引导学生回顾课文内容，让学生以小组为单位练说这个故事，如能加上动作更好。最后，全班开展讲故事比赛，评选故事大王。这样逐步地提高复述要求，让学生感觉复述课文是件多么愉快的事。
三、重视课堂评价伺机点拨学生创造性复述的方法
课堂评价运用得好，对于创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，都起着不可低估的作用。 学生在复述《蒲公英》一文中太阳公公嘱咐的话时，加上了在《十万个为什么》上看到的种子为什么不能落在沙漠、湖泊，只能落在土地上的原因。我及时竖起大拇指夸赞道“你真了不起，把在课外书上看到的内容也加进去了。”在复述《三袋麦子》一课时，加上了自己对三个小动物不同做法的自我看法，而且比较全面。我评点道“你看他复述时多投入呀！把自己当作故事中的主人翁，真实地说出自己这样做的想法。大家要向他学习。”……总之，教师在课堂上一定要认真、耐心地倾听学生的复述，寻找机会教给学生创造性复述的方法。
以上是我教第三单元时指导学生复述课文的体会。我相信学生在掌握以上方法后，平时在复述课文时迁移运用并注意持之以恒，复述课文一定会越来越精彩。
[作者单位：江苏省江都市仙女镇中心小学]