摘 要：书法特色校园文化是书法特色学校发展的气质和灵魂，是全体师生参与并创造的精神财富。农村小规模学校八里小学以“立字立人”为核心引领学校书法校园文化建设，从而形成了书法校园文化的精神、环境、课程、活动体系，为农村小规模学校校园文化建设提供了可供借鉴的方向和可能。
关键词：农村小规模学校；书法特色校园文化；实践研究
一、书法校园文化的丰富内涵
书法特色校园文化的建设与发展是自上而下的书法文化创造过程，也是自下而上的书法校园文化实践过程，我们认为“特色办学可以强校，内涵发展可以兴校”。农村小规模学校八里小学结合实际，把书法这个传统文化的精髓融入学校的建设中去，构建“立字立人”的校园精神文化，打造墨香书法特色校园文化，让学生从“读好书、写好字”中逐步领悟书法艺术的丰富文化内涵和独特魅力；逐步形成鉴赏美的品质，提升学生书法、艺术素养和整体素质；促进学生个体自由和全面发展，在弘扬和传承中华传统文化的同时达到让学生“做好人”的育人目的。
二、打造以“立字立人”为核心的书香精神校园文化
学校逐步确立了“立字立人”的核心办学理念，将书法特色教育作为学校发展的核心，以书法教育为载体，开发书法特色教学资源、构建书法特色课程体系和教学模式，凸显书法教育特色的校园文化，积极探索书法特色学校建设的目标、内涵、途径与策略。
三、营造以“双书五阵地”为核心的墨香环境校园文化
1.阵地校园文化
学校围绕“阅经典传承翰墨瑰宝，研国学弘扬华夏精华”的育人追求，校园文化总体设计以“双书五阵地”展开，双书即“读书”和“书法”。五阵地即“书林、书园、地书广场、班级书法角和书法教室”。其中第一个阵地是“书林”。设有开放式“书亭和书桌”，课余时间小书虫可以自由阅读。第二个阵地是“书园”，这个区域是学生课余“读书”和“练字”的综合区，中间的“立字立人”的主题雕像，蕴含着我校的校训——“读好书，写好字，做好人”。“书园”四周设有室外书亭、书桌和练字石桌，可供学生在课余室外自由阅读和练习水写书法。第三个阵地是地书广场。广场用易于水写的石材铺出36个练字区域，可供学生自由练习地书，广场正面是兰亭序和书法题材雕塑，四周设有文化缸，盛有写地书的水，教学楼后墙壁有两月一更换的字帖，可供学生对照临摹。第四个阵地是班级书法角，由学生组织“八小学协”建成班级书法角，课余学生可自主练习书写。第五个阵地是书法专用教室，在这里，学生从简单的点横竖撇捺开始逐步学会毛笔字书写的结体和章法。
2.特色班级文化
各班教室文化通过不同的版面来体现“处处有新意，班班有特色”这一主旨，通过“汉墨班”等的建立，使各班都具有自己的班级文化，也使各班教室成为集学生学习、活动、阅读和教师办公于一体的多功能育人场所。
3.翰墨楼道文化
用中国书法史来装饰校园楼道，用师生的书画作品来装饰教室及办公室，对师生进行书法传统文化浸染，引领学生素质的全面发展。
四、实施以“課堂渗透”为核心的魅力课程校园文化
学校开设铅笔、钢笔、毛笔字及地书、理论及家长开放日课程，以书法简史、技法学习、作品创作、鉴赏和书法家的故事等为主要内容，采取统一上课和个别辅导相结合的方式，通过多样课程开发师生艺术潜能，增加学生知识的广度，提高学生的学习兴趣、审美能力和想象能力，发展学生的艺术素质、综合素养和审美情趣；提升学生思维水平、整体书写水平和良好行为规范的程度。降低学生的个体学习差异，促进儿童精神、注意力集中和心理健康及个性的全面发展。
五、开展以“个性发展”为核心的多彩活动校园文化
1.书法特色活动
定期开展常规书法和节庆日主题教育活动，积极开展以书香校园为特色的各类读书写字活动，提高学生的整体书写水平和素质。
2.多彩社团活动
利用现有教育资源和农村地域优势，组建绘本、阅读等社团，并积极开展各类社团活动，激发学生的学习兴趣。
3.魅力课间活动
学校编排了一套“武术书法操”，把大课间和阳光体育运动结合起来，使学生既练习了书法的笔顺笔法，又能通过武术（太极拳）来强身健体。
4.精彩课外活动
我校定期开展形式多样的书法课外活动，丰富学生的学习生活。
5.温暖家校活动
我校开展“家长走进学校”等实践活动，将学校教育从校内引向校外，实现校内与校外、家庭与学校活动相互补充的“大课间+大课外”活动格局，让孩子享受自信、快乐的校园生活。
校园文化建设是学校内涵建设的重要组成部分，内涵建设无止境，校园文化建设亦无止境。虽然八里小学在校园文化建设上取得了一定的成绩，显示出书法教育的特色，但毕竟开展书法教育时间不长，而文化建设是一个需要长期积淀的过程，深厚的文化底蕴非一朝一夕所能形成，只有以长久发展为计，不断探索、总结和创新，把传承、借鉴与创新结合起来，形成自身的文化特色，才是校园文化建设的成功之道。
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（GS[2017]GHB2741）研究成果。
编辑 温雪莲