[摘 要]构建具有新时代职业教育内涵的校园文化，创设良好的教学环境与育人氛围，是培养高素质技能技术型人才的重要保障。建设好校园文化，真正发挥校园文化的育人功用，促进职教人才的全面发展和健康成长，是现代职业教育发展的内在要求。
[关 键 词]校园文化;职教特色;文化建设思路
一、校园文化的价值与魅力
学校的文化扎根于学校悠久的历史与鲜明的办学特色之中，是全校教职员工与学生共同认可的一种群体意识，是学校的“教育场”和“精、气、神”。它使学校具有特殊的个性魅力，是学校群体向心力、凝聚力和战斗力的“源动力”。
优秀学校是需要校园文化来支撑的。校园文化支撑起来的教育充满力量，这种力量深入骨髓。一所学校如果没有校园文化，就会变成一个没有生机的建筑物的集合。相反，当人们走进一所具有鲜明校园文化特色的学校，一定会处处感受到这种“精、气、神”的存在。从学校一砖一瓦、一草一木的建筑布局，再到校领导、教职工和学生的一言一行，人们会明显地感受到一种精神的力量和魅力。这种精神犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式进入师生的心灵深处并产生深远的影响，能唤醒、激发师生崇高的情感和强烈的进取心，成为他们行为的强大内驱力，对他们道德的确立，行为方式的选择，世界观、人生观、价值观的形成及个性社会化的发展都起着巨大的推动作用。
二、职业学校内涵发展需要构建职教特色校园文化
中等职业学校的办学重点，在于培养学生的职业道德和职业技能，为地方经济社会发展提供高素质的技术技能型人才。这势必促使学校去研究企业需求，了解企业文化，认同企业核心价值观，在校企文化的相互沟通与不断融合中达成培养目标。
江苏省宜兴中等专业学校始建于1979年，学校在三十多年的办学历程中积淀了一定的校园文化基础，但由于多次重组、整合，师生来自多个学校，原来各校传统有别，文化底蕴有差异，在逐渐磨合的过程中，尚未形成系统完整的校园文化体系与核心价值观。随着形势的发展，学校亟须构建新的校园文化体系，以此来主导广大师生，激励人心，凝聚力量，从而凸现学校办学特色，打响学校办学品牌。
另一方面，对于校企融合的校园文化，还处于初始的实践阶段，尚未进行系统的研究与构建。随着人才培养目标与企业需求日趋接近以及校企合作的不断深入，学校有必要进一步理清办学思路，在文化层面上渗透企业文化的先进理念，发挥中职改革在校园文化建设方面的引领和辐射作用。
三、职教特色校园文化建设思路
（一）精神文化建设。汲取企业文化精髓，升华学校的办学理念，打造具有职教特色的精神文化。精神文化是校园文化建设的核心与灵魂。职业学校要体现“服务经济建设，培育技能型应用型人才”的办学思路，其精神文化的提炼与形成应当吸纳企业文化的核心价值观。
（二）制度文化建设。借鉴企业管理经验，贯彻国际质量管理标准，构建具有职教特色的制度文化。制度文化是一所学校办学质量、管理水平、文化积淀的重要表现。近年来，学校在制度建设上已基本形成了具有校本特色的文化基础，着手建立具有校本特色的国际质量管理体系，并强调“以人为本”“以生为本”“以校为本”，在贯彻执行制度文件的过程中贯穿人文关怀，有效实现制度文化的教育功能、约束功能、激励功能、导向功能和整合功能，建立严谨和谐的校园秩序。
（三）环境文化建设。植入企业文化元素，营造学校育人氛围，彰显具有职教特色的环境文化。校园环境文化对学生有着潜移默化的教育作用，是精神文化的传播媒介和实现途径。职业学校要创设新型的育人环境，须强化文化氛围中的企业元素、职业特色与地域特征，要将职业教育的办学理念等精神文化元素外显在物化环境中。
（四）活动文化建设。增进校企互动机制，丰富校园活动载体，推进具有职业教育特色的活动文化。校园文化活动是德育开展的常态性活动形式，在学生价值观的形成和品质提升中发挥着重要的渗透作用，有利于激发学生的参与意识，培养学生的团队精神、协作意识与组织协调能力，按照“大型活动届次化、中型活动多样化、小型活动经常化”的工作思路，形成校企互动的工作机制，吸引企业的参与和赞助，开展丰富多彩的具有职教特色的校园文化活动。
（五）专业文化建设。模拟企业经营要求，营造仿真实训生产场景，突显具有职教特色的专业文化。职教特色的专业文化主要通过实践性教学环节来显现，模拟企业生产经营要求，创设“教室与车间合一，学生与学徒合一，教师与师傅合一，作品與产品合一”的仿真实训环境，是体现“工学结合”、培养学生职业素养的最好途径。
（六）创业文化建设。开展创业教育，搭建创业平台，培育具有职教特色的创业文化。自主创业是就业的最高境界。创业不仅能使学生把所学的课本知识通过实践加以巩固，并最终转化为生产力，还可以培养学生的竞争意识、挑战意识、合作意识、风险意识以及吃苦耐劳、百折不挠、奋发上进的精神与毅力。
参考文献：
周俊.推进六大策略实现从特色学校到文化学校的跨越.中国职业技术教育，2012（1）.
作者单位：江苏省宜兴中等专业学校