摘 要：在初中地理的教学过程中，采用一种全新的教学方式——体验学习，从而不断地深入教学活动，结合教学实际，开展简单的教学探讨与研究。
关键词：初中地理；体验学习；分析研究
在传统的教学中，老师是教学的主体，重在传授与灌输知识，学生负责记笔记学习，在这样的教学模式下，学生容易丧失学习的兴趣。近年来随着社会的发展，对教学的要求进一步提高，在初中地理的教学中，我们不断改变教学的方式，积极采用体验式的学习方法，不断实现教育的改革与发展。
一、体验学习的基本内涵
体验学习是一种全新高效的学习方式，符合初中生的教学心理，主要是让学生加入各种体验活动中，通过自身的实践体验来学习。在这一过程中，学生成为课堂的主角，积极主动地去学习，然后从一系列的实践活动中不断反思总结，从而达到学习的目的。
二、初中地理教学体验学习的具体分析
1.将实践活动贯彻落实到地理教学中
在教学过程中，我们要改变传统的教学模式，积极贯彻落实各种有关地理知识的体验和实践活动，在课堂上让学生更加积极主动地去参与学习。主要可以在教学中创设各种情景，通过视频、图片，各种地理知识的讲解等，来给学生创设一种情景；还可以带领学生参加各种社会实践，让学生主动去观察学习，探求与证实各种有关地理的知识与内容，在实践活动中获得真知；另外就是学生通过自己的动手学习加深对知识内容的深刻印象，学生可以自己制作一些模型，或者绘画有关地理方面的知识等，让学生积极参加各种体验活动。
2.在体验学习中学会观察获得思考
体验学习中，注重的是学生的体验和反思，所以对于学生来说要在实践与体验的过程中学会观察，这是我们获得知识的前提，并且在观察与学习中获得思考与成长。在教学中教师可以积极引导学生去观察各种现象，并且不断地启迪学生的思维。
3.在体验学习中进行反思归纳
针对体验学习来说，让知识成为自己真正的东西，最为重要的就是进行反思、归纳。小组之间相互交流，讨论自己对知识的了解，学生运用自己的想法表现知识，这样就能够将所学的知识内化于心，完成真正意义上的学习。
三、关于体验学习的意义
关于体验学习，更多的是让学生成为学习的主体，积极主动地去探求知识，从中获得自己的感悟与学习。有利于加强学生对学习的责任感，不再依赖老师来获得知识；有利于激发学生的创造力，不断拓宽改变学生的思维模式；并且有利于学生成绩的提高，学习能力的拓展。
参考文献：
何黔.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2014（09）：334.
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