摘 要：我校的学生多数来自于周边的农民家庭。农村的环境，对学生的影响是潜移默化的，使他们不自觉的养成了一些不良的生活和学习习惯。这批学生在将来的三年里能否认真学习，将来能否考上重点高中，能否向家长交一份满意的答卷？这是摆在学校教师面前的一项重要课题。为了农村学生的健康成长，也为了学校教育教学工作的顺利开展，我们有责任去帮助学生改掉这些坏习惯，下面我谈谈农村初中生日常行为规范养成教育。
关键词：农村初中生;行为规范;养成教育
随着新课改的不断深化，要求当前的农村学校在发展过程中，积极进行教育创新，对学生进行合理的行为规范教育，培养高素质人才，全面发展。社会的发展促使当前社会对高等人才提出更高的要求，要求其具备良好专业能力的同时，还应具备较高的道德素养水平，而积极进行学生行为规范养成教育，可以促进学生身心健康的成长，提升农村教育质量。
一、建立制度是养成教育的保障
为了能把这批学生，教好管好，就必须建立起一整套教育管理制度，在制度建设方面，我们抓好了以下三方面的制度建设，学生方面：有《饶平县中学生校园日常行为准则（试行）》，《准则》是对学生在校行为的基本要求，重“日常”、重“行为”、重“细节”。《准则》从礼仪、上学与放学、课堂、课间、升旗与做操（大课间操）、卫生、爱护公物、安全八大方面共三十一个细项提出了要求。教师方面：有《值日教师职责及考核办法》、《班级量化考核办法》，领导方面：有政教处及总务处组织相关人员不定期对学生进行检查。通过制定这些制度，就让学生明确了在校哪些该做哪些不该做，就明白了犯了错误之后如何去改正;就让班主任明确了从哪些方面去带好管好班级，让值日教师明确值日当天应该做些什么。
二、履行制度是养成教育的关键
光有制度的建立，没有制度的检查落实，再好的制度也只能是一纸空文，不能起到教育的效果，为此我校每制定出一项制度，都会严格执行下去，然后在实践操作中不断的加以完善修改。
1.严管理。在管理中我们强调了一个“狠”字，当然不是变相体罚，就是狠抓学生日常行为规范教育，比如每学年开学初，政教处和总务处对全校学生开展为期一周的日常行为规范养成教育，要求学生早读期间仔细阅读《饶平县中学生校园日常行为准则（试行）》，不要求学生背诵，但必须逐条践行，使学生进校就明确哪些该做、哪些不该做，有一个良好的心理准备。再如，新生刚进校，学生不注重个人形象，我们就在全校范围内开展仪表、礼节、形象教育，对照中学生“一日常规”“形象标准示意图”要求在班级中开展自查、整改，然后由政教处及总务处组织人员突击检查，检查服装、手机、仪表等，不合格者通过教育，如不改正则扣其德育分。
2.严检查。学校为了更好地落实各项制度，做到制度与班级，制度与个人，制度与绩效、德育分挂钩。学校每天组成三支检查队伍，进行日常检查：一支是教师包括行政领导在内的检查队伍（即值日队伍），每天有一位行政人员和4位教师，实行定时、定岗检查学生仪表、服装、运动鞋手机情况;一支是由学生会、团支部组成的队伍，负责教室、走廊、包干区的卫生检查，并对二课二操的纪律检查;还有一支是班主任检查队伍，主要是负责班里各组学生卫生、纪律的督促和检查评比。检查结果每天登记每天公布。除了三支队伍的常规检查外，政教处及总务处还实行不定期的抽查，做到环环相扣，不漏死角。我们在检查中严格按照制度办事，决不任意从事。检查情况除了公布外，还向班主任信息反馈，做到及时整改，决不拖延。
3.严考核。量化考核是对各项工作总结与评定。一是班主任的考核。要抓好学生的行为习惯的养成，关键在班主任，如何调动班主任的积极性来重视学生行为习惯的教育，我校在班主任考核方面下足了功夫，特设正副班主任，多次修订完善班主任量化考核办法，班主任考核主要以扣分为主。我校的正班主任考核绩效津贴每月250分，副班主任考核绩效津贴每月120分，班主任考核分为三个等次，按结分计算出等次，按等次发放绩效津贴。每个月的考核结果都公布出来，作为评比文明班级的重要依据。另外考核分数还会与班主任的评优评先挂钩，在我校，所有的评优评先首先从班主任中产生，而主要依据就是每个月的考核分数加起来除以A等的分数，得出A等比率，排在前面就是推优对象，另外学期结束还要评比出考核分数排在全校前二位的班主任为镇级优秀班主任，镇教促会将对班主任奖金1000元。这样就逼迫班主任不得不重视学生的行为习惯的养成教育也有力的推动了学生行为习惯的养成。
二是学生的评价考核。我校对学生的评价考核主要是通过《德育学分考核办法》来规范学生的行为。我校根据学生的身心特点、素质特点和认知能力，制订了《德育学分考核办法》。学校将《饶平县中学生校园日常行为准则（试行）》、《卫生评比办法》、《升旗、课间操评比办法》、《自行车停放评比办法》、《学生形象标准》等全部与德育学分挂起钩来，班级扣分了，涉及到學生也要相应扣分，这样就将自己的行为与班级荣誉有机的结合起来了。自己做得好就加德育学分，整个班级没有扣分也可以加分，反之则扣德育学分，每生每一学期基础分100分，每月的文明标兵、每学期的三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀团干部、各类积极分子都从班级德育学分最多的学生中间产生，而低于90分则要提出警示，甚至通知家长，该生还要在适当的时候进行德育补课，学习有关规章制度。这样就明明白白告诉学生哪些该做，哪些不该做，这样的评价考核促使学生时时刻刻注意自己的言行，从而自觉的养成良好的行为习惯。
三、培养学生的责任感
培养学生的责任感与良好的行为习惯养成是密不可分的，对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言，习惯的养成是不断积累的结果。正因为如此，我校十分注重规章制度的执行，学校的规定对学生行为规范的养成具有促进作用，我们要坚持不懈去做。譬如，下课及放学后要及时关掉教室内灯、风扇，培养学生养成勤俭节约的好习惯;
我校经常利用早读和午写及班会课教育学生，让班级的学生认识到：一荣俱荣，一损俱损。每一名学生不仅代表自己，而且代表整个班级。一名同学没有遵守纪律，全班同学的努力也会失去意义，也损害了班级的集体利益。其实，每名学生都有集体荣誉感，只不过有的学生集体荣誉感强，有的学生集体荣誉感相对弱一些，但可以通过一些小事及时表扬和鼓励，从而提高他们的集体荣誉感，更让他们意识到，不要因为自己一个人的过失影响整个班级，从而通过责任感的增强带动良好习惯的养成。
四、严查手机进校园、规范网络行为，重视法制教育
根据上级的要求及我校的实际情况，学校安排政教处、总务处及值日组教师在校门口或教室门口不定时、不定班级检查手机，一经检查到，立即暂扣，由政教处保管，并叫其家长到校协助批评教育学生，且要把严抓手机进校园常态化，让学生养成良好习惯。
对学生的网络行为教育，我校主抓网络的舆论工作，关注校园内外、论坛、微信群、qq群以及微博等网络空间，为学生营造一个积极向上的网络舆论氛围。同时重视新媒体的发展，可建设各式教育网站，及时解决学生所关心的问题，使网络成为学生获取健康信息的重要渠道。同时开展相应的网络道德教育，提升学生的网络素质，增强学生的网络道德意识和评价能力，规范学生的网络行为。
参考文献：
[1]王友传.初中生日常行为规范教育[J].教书育人，2018（13）：68.
[2]刘林和.初中生行为规范的养成教育[J].教书育人，2016（29）：26-27.