摘 要：随着社会的不断发展，新时代对会计人员的岗位责任、职业技能、沟通能力、团队合作、奉献精神提出了新的要求。福建三明林业学校创造性地将“森林校园文化”引入特色校园文化中，其内涵为“吃苦、协作、奉献”的务林人精神，它与新时代对会计人员的新要求相契合。福建三明林业学校在中职会计专业课堂教学和实践教学过程中融入森林校园文化，将德育教育融入专业教学全过程，坚持把立德树人作为根本任务，对培养符合新时代需求的会计人才，全面提升人才培养质量有重要的作用。
关键词：会计专业 森林校园文化 德育渗透 课堂教学 实践教学
德育教育是立德树人的核心，是学校教书育人的初心，切实有效开展德育教育更成为学校教育教学改革的重中之重。具有鲜明特色的校园文化是学校德育教育不可或缺的重要组成部分。人才培养的最高境界是营造一种文化，文化育人是教育的本质。然而很多学校出现德育教育问题，主要由班主任和学生管理部门的思想误区，致使德育工作偏离方向，将德育教育和专业教学分割开来，未能突出自身办学特色，不能恰到好处地将德育工作中的文化育人引入专业教学中，使德育工作模式千篇一律，缺乏创新。笔者学校结合行业办学特点和办学方向，提出以“吃苦、协作、奉献”为核心的务林人精神，同时把务林人勤劳踏实、实事求是的工作作风与德育工作结合起来，开展丰富多彩的“森林校园文化”主题活动。在活动中，师生潜移默化地受到德育教育的影响，接受共同的思想引导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造，产生一种巨大的向心力和凝聚力，最终形成优良的校风、学风、教风，实现文化育人。随着社会的不断发展，新时代对会计人员在勤劳务实、拓展知识、协作沟通、奉献精神等方面提出了新的要求，这些要求都与笔者院校校园文化的内涵相契合。因此，结合笔者院校行业办学特点，在会计专业教学过程中引入特色校园文化，对于全面提升毕业生的职业素养和道德水平具有举足轻重的意义。
一、中职会计专业的现状分析
第一，从学生的学习现状来看，由于中职学校学生文化课基础较弱，学习态度欠佳，認知水平有限，而会计专业知识比较抽象，导致不少学生在专业课学习中遇到生涩难懂的知识点时，容易产生心理障碍，加上缺乏切实有效的德育教育，导致学生在理论学习和实训实践方面力不从心。
第二，从学生的就业现状来看，伴随着我国经济的高速增长，管理会计的不断发展，会计人员在经济活动中的地位日益凸显，良好的职业素养和高尚的道德情操对于会计人员显得尤为重要。因此，教师要意识到德育教育的重要性，在提高学生专业技能的同时，不可忽视对学生的文化塑造和道德培育，应培养具有良好职业素质和高尚道德情操的新时代高素质技能型人才，落实立德树人的根本任务。
二、将特色校园文化引入会计专业教学的必要性
1.从学生角度来看
笔者院校发挥行业办学特点，将以“吃苦、协作、奉献”为核心的务林人精神的森林校园文化引入会计专业教学，有利于规范学生的行为习惯、培养学生吃苦耐劳的精神、拓展学生知识面的深度和广度、端正学生的学习态度。因此，中职学校在传授学生专业知识、培养学生实践能力和创新精神的同时，一定要注重德育教育，培养学生良好的行为习惯，塑造学生高尚的职业操守和道德情操。
2.从专业角度来看
虽然多数中职会计专业毕业生前往中小企业就业，但随着信息化时代的到来，财务机器人的应用，共享会计工厂的出现，会计人员最终要从核算岗位转向管理岗位，对未来会计人员在岗位责任、职业技能、沟通能力、团队合作、奉献精神等方面提出了更高的要求。笔者院校将以“吃苦、协作、奉献”为核心的务林人精神的特色校园文化，与未来社会对于会计人员的要求相契合，因此在会计专业教学中融入特色校园文化，对于提高毕业生的职业素养和职场竞争力有着积极作用。
三、将森林校园文化引入会计专业教学的途径
1.从课堂教学入手
（1）挖掘教材中的森林校园文化素材。教材是学生在校学习期间接触最多的读物，也是教学活动的重要载体。教材中的知识点和思想内容蕴藏着丰富的德育素材，值得教师深入挖掘。比如在课本《财务会计》的“商誉”，两家规模、实力相当的企业同时向银行申请贷款，银行拒绝向曾因产品质量问题而受处罚的企业放贷，选择了向口碑较好的企业放贷，银行的“放贷优先权”就是根据商誉。企业守法经营，生产质量可靠的商品，提供优质的服务，自然获得市场和社会的认可;作为社会的个体实事求是、诚实守信，就能在同学和社会中赢得信誉，信誉是每个人一辈子的财富。
（2）创设情境，构建森林文化校园，让学生感知森林校园文化。建构主义学习理论认为，学习总是与一定的情境相联系，在情境中学习更有利于知识和技能的同化和顺应，同样，德育更应该摆脱传统的说教模式，让学生在情境中感知德育的重要性，明白要做一个有职业道德的会计人的重要性，从而在情境中同化和顺应德育思想。因此，积极构建极具有浓烈森林文化的校园环境，将森林校园文化融入学校建设中。一是以建设森林校园文化长廊为核心，将“吃苦、协作、奉献”的务林人精神融入学校基础建设中，时刻激励学生做一名合格的企业人和一名高素质的社会人。二是让企业参与到“森林文化艺术节”中，丰富校企合作内涵。三是与合作企业共建实训基地，并把企业文化和校园文化融为一体，让学生感受校园文化氛围，提升职业素养。
（3）开展森林文化艺术节，让学生体验森林校园文化。读万卷书不如行千里路，德育教育亦是如此，说教不如切身体验。笔者院校每年开展一次“森林文化艺术节”活动，设立企业经营沙盘赛项，让学生自由组合成立虚拟企业，并扮演不同的角色参与沙盘经营竞赛。学生在经营竞赛过程中必然经历一些困难和挫折，甚至因成绩不佳出现相互指责的现象。教师针对这些情况并不直接传授正确方法，而是注重讲解笔者院校森林校园文化，让学生在困难和挫折中摸索企业经营之道和为人处世之理，只有在面对困难和挫折时停止抱怨和争吵，静下心来深入分析原因、注重协作、勇于奉献，才能让企业走出困境，在竞赛中取得优异成绩。在这“参与—失败—争吵—静心—协作—奉献—进步”的过程中，让学生领悟森林校园文化的深刻内涵，接受德育教育。
2.从实践教学入手
（1）认知实习阶段。会计行业所需的职业素养要从最早接触会计行业时抓起，在学生学习完基础会计进入认识实习阶段时，在学生首次走进企业认知会计岗位时，企业财务负责人向学生介绍今后财务人员将从企业后台走向前端，走进企业各个业务流程，需要与企业各个部门合作共事，甚至深度参与部门业务，需要新时代的财务人员具有高度的协作奉献精神。同时在整个认识实习过程结合笔者院校的森林校园文化，开展德育教学工作，为塑造学生高度的职业道德情操和良好的协作奉献意识打下基础。
（2）跟岗实习阶段。在跟岗实习阶段，学生在企业师父的指导下进行真实经济事项的会计实操，实习过程中必将经历几天高强度的工作，让学生体会到会计工作的严谨和辛劳，体会到财务人员与各部门紧密协作的重要性，体会到财务人员具有奉献精神的必要性。企业师傅和指导老师结合學生的切实体会，并引入笔者院校校园文化，对学生进行切实有效的德育教育。
（3）顶岗实习阶段。经过认知实习阶段、跟岗实习阶段之后，学生正式进入顶岗实习阶段，教师定期到企业跟踪、了解学生的实习情况，通过企业相关负责人了解学生顶岗实习期间的表现，欠缺之处配合企业再教育，成功之处做好记录，作为德育素材。
四、结语
随着党的十九大和全国教育大会的相继召开，职业教育被赋予越来越重要的使命，职业院校培养的毕业生将成为未来经济建设和社会发展的主力军，他们也将成为全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的不可或缺的重要力量，这就要求毕业生具有良好的职业素养和高尚的道德情操。会计专业作为笔者院校的建校专业之一，在教学工作中长期以来秉承着林业人的优良作风，持续推行教学改革，提升人才培养质量。学校将“吃苦、协作、奉献”的务林人精神作为笔者院校校园文化的核心，首次在全国职业校园中提出“森林校园文化”，其内涵要求与新时代背景下会计人员应具备的核心能力相契合。综上所述，在笔者院校会计专业教学中引入森林校园文化，将德育教育融入专业教学全过程，坚持把立德树人作为根本任务，对培养符合新时代需求的会计人才，全面提升人才培养质量具有重要作用。
参考文献：
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[3]江伟平.职业教育专业课教学过程中的德育渗透探析[J].教育教学论坛，2016（27）.
（作者单位：福建三明林业学校）