摘 要 通过研究谷歌地球在中学地理教学中的应用模式，从如何激发学生学习兴趣、培养空间思维能力、提高动手实践能力等方面进行探讨。教学案例表明，谷歌地球作为一种现代化教学手段，在中学地理教学中有着很好的发展潜力。
关键词 谷歌地球；中学地理；地理信息技术；地理信息系统
中图分类号：G633.55 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）20-0045-04
Study on Geography Teaching Application of Google Earth in
Middle School//LI Pengfei， ZHOU Tong， LU Yanan， JIANG Yanfang
Abstract This paper explored how to stimulate students’ interests in learning and cultivate spatial thinking ability as well as the ability of
practical by looking into the application mode of Google Earth in geography teaching in middle school. The teaching cases listed be-hind have showed that Google Earth， as a modern teaching means， has a profound influence on the middle school geography teaching.
Key words Google Earth； high school geography； geoinformation technology； geographic information system
1 引言
2003年《普通高中地理課程标准》将地理信息技术的相关内容列入地理必修科目，选修内容中也相应增加了“地理信息技术与应用”模块，地理信息系统（Geographic Information System，GIS）应用逐渐成为中学地理教学的重要研究方向[1]。谷歌地球自2005年问世以来，因其操作简便、功能全面、素材丰富等特点，被越来越多的地理教师应用于教学中。地理教师开始探讨地理信息技术的重要性，相关教育工作研究者也将目光从传统教学模式转向运用现代技术辅助教学模式。
本文结合案例分析谷歌地球在地理教学中的应用优势，分类归纳出谷歌地球在激发学生学习兴趣、培养学生抽象思维、提高动手能力等方面有着独特的优势。丰富的资源，特别是地图资源，适用于地理教学，为教师的备课和教学提供了更广阔的思路，利于增强教师教学的趣味性，利于教师帮助学生更好地建立空间思维，提高对抽象知识的认知把握程度，构建完整的知识框架体系。
2 谷歌地球简介
谷歌地球是谷歌公司发布的一款地图搜索引擎软件，它整合了大量的卫星图片、航拍图片以及三维图像，以全新的视角去观察地球，构成一个虚拟的、三维的地球仪（图1），通过鼠标滑轮进行缩放，可以从浏览全球直到看清每条街道、汽车和行人[2]。谷歌地球可以轻松地俯视城乡布局、海陆分布，平视地形起伏变化。此外，谷歌地球还添加了星空概况图、火星和月球表面的高分辨率影像，通过视图转换、滚动鼠标滑轮，可以从任意角度观看太空景象。
3 谷歌地球的优势
随着地理信息技术的应用日益广泛，该技术涵盖了社会多个领域。中学地理课程改革后，GIS在中学地理中的地位也有所提升，要求学生掌握一定的地理信息技术。目前众多GIS软件中，大多应用于专业领域，需要一定的专业技能才能熟练使用，直接用于中学地理教学中难度较大，如ArcGIS、SuperMap等。通过对几款软件进行比较分析（表1），发现谷歌地球在适用范围及操作难度等方面更具有优势。
开展教学应用研究，在南通市第一中学、西亭中学四个平行班内，分别用传统教学形式和谷歌地球辅助教学形式，讲授经纬网和区域水土流失及治理的教学。课后通过调查问卷的形式对学生进行调查，共发放问卷150份，实际回收130份，有效问卷114份。整理分析后得出，谷歌地球引入中学地理教学是可行的。以下从几个方面阐述谷歌地球在教学中的优势。
学习兴趣 中学地理教学内容多，自然地理中大部分知识较为抽象，需要借助地图来理解、记忆。教师在地理教学中大多借助多媒体、挂图等形式进行讲授，缺乏交互性和趣味性，不能很好地调动学生的积极性。谷歌地球以直观形象的影像能够很好地解决这个问题，不同图层展示给学生不同的画面，使学生在放松、有趣的状态下跟随教师学习知识，调动课堂气氛，增加师生交流，激发学生学习动机。
空间思维 地图在地理学习中有着重要的地位。中学地理课程任务重、课时紧，这是所有教师和学生面临的一个问题。而且传统教学面临地理数据复杂化和老化等问题，一些需要地图辅助学习的知识点不能够完善地在学生头脑里建立完整体系[4]。如中学地理中需要掌握的地球运动以及三圈环流等内容，学生通过谷歌地球的不同视角，可以清晰地判读地球运动的方向、晨昏线，以及通过专题地图模拟洋流的运动轨迹等，构建完整的知识框架，形成地理学科中特有地理思维。
动手能力 当今社会，地理信息技术的飞速发展已经融入社会多个行业，地理信息技术日益重要，社会也需要更多高素质专业型人才。中学地理课程改革中提高了对地理信息部分的重视，从中学开始，加强学生的动手实践能力是很有必要的，这也符合我国素质教育的培养理念。谷歌地球操作简便，有着地理信息系统的部分功能，符合中学生的认识水平。在教师的引导下，学生能够熟练地掌握谷歌地球的基本操作，提高读图、识图能力，加强动手能力。
4 教学案例
【案例一】经纬网 经纬网内容是整个中学地理阶段的重点，为以后所有区域地理的学习提供了空间绝对定位的功能[5]。通过课堂上的展示与讲解，提高学生三维空间的感知能力，加深对经纬网的认知。
1）教学目标。
①知识与技能：能够说出经纬线的特征，学生能根据已知的经纬度寻找未知位置，或者根据已知点确定该点的经纬度。
②过程与方法：通过谷歌地球读图，能够识别赤道、南北回归线、南北极圈和本初子午线；熟练地使用谷歌地球判定某地的经纬度。
③情感态度与价值观：培养学生的空间思维能力，形成热爱地球、热爱家乡的情感。
2）教学过程见表2。
【案例二】区域水土流失及其治理：以黄土高原为例
1）教学目标。
①知识与技能：说出黄土高原区域水土流失的原因、危害；分析并理解自然因素和人文因素对黄土高原的影响；掌握水土流失的治理措施。
②过程与方法：通过观看谷歌地球历史图像的变化，分析产生水土流失的原因；整理、分析自然因素和人文因
素，掌握各个要素对水土流失的危害。
③情感态度与价值观：通过本节的学习，学生能够认识到自然环境与人类活动之间的相互作用及相互影响的关系，树立正确的人地关系和可持续发展观。
2）教学过程见表3。
教学案例应用效果评价 通过分析初中、高中的授课情况及调查问卷的统计情况，与传统教学相比，谷歌地球辅助教学效果明显，学生的课堂表现发生极大转变，课堂参与性高，课堂气氛活跃。对于出现的这种现象，本文简单地分析了传统教学模式与现代教学模式的不同，如表4所示。
问卷中关于使用谷歌地球帮助学习地理效果的评价，整理后得出图2。可以看出，超过50%的学生认为使用谷歌地球辅助教学的效果很好，超过90%的学生认为使用谷歌地球辅助教学的效果显著，只有不足3%的学生认为使用谷歌地球教学效果不好。
如图3所示，在授课过程中发现，学生对于课本中的图片的兴趣普遍不高。关于对教材中图片满意程度的调查，仅有5%的学生对纸质图片的满意程度为非常满意，29%的学生对教材中的图片的满意程度为基本满意，近44%的学生对教材中的图片持不满意态度。由此可见，教材中的图片并不能满足学生的学习。
从关于实际操作谷歌地球的问卷调查中可以发现，谷歌地球的使用符合学生学习的需要。如图4所示，61%的学生希望自己操作为主、教师辅助；22%的学生希望在教师操作的同时，自己可以参与操作；没有学生选择教师独立操作。
问卷调查的数据体现了学生对谷歌地球的认可程度，通过实际的授课也发现，学生对于谷歌地球展示的内容记忆深刻，知识掌握程度高。
5 总结
本文探索谷歌地球与中学地理课程教学的结合，简单地介绍了其操作方法。谷歌地球融入地理课堂，可以为地理教学带来大量、丰富的实时地图案例，为教师获取素材提供了极大的便利。谷歌地球的优势显而易见，逼真的地图及简便的操作活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的空间思维能力，增强了学生的动手实践能力。但谷歌地球也有其不足，必须联网才可以使用，缺乏一定的灵活性。需注意的是，谷歌地球作为教学的一种辅助手段，地理教师在使用过程中应该正确认识其地位，做好课堂把控，提高教学效率，防止因使用不当而造成课堂时间的浪费。
参考文献
[1]辛保兰，周侗.“百度地图”应用于地理教学优势初探[J].南昌教育学院学报，2016（3）：91-94.
[2]张雪松，等.Google Earth在中学地理课堂教学中的应用研究：以“长江”为例[J].电化教育研究，2012（10）：97-99.
[3]秦福来.Google Earth在中学地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2009（12）：4-9.
[4]王志先.运用Google Earth突破“经纬网”教学[J].地理教学，2014（10）：55-56.
[5]胡文會，李晓萌.基于谷歌地球的中学生地理空间思维能力培养研究[J].教育教学论坛，2014（5）：60-61.