摘 要：随着我国科技水平的发展和经济水平的提高，我国对教育事业越来越重视，尤其是初中地理教学逐渐受到人们的关注和学校的重视。随着新课程改革的进行，学校也提出一些新型的教学模式，例如将板图板画应用到初中地理的教学中。
关键词：初中地理教学；板图板画
初中地理教学主要是对地球表面的地理环境的分布、变化、变动、结构等以及它们与人类的关系等方面进行分析和研究。初中地理具有很强的地域性和综合性，对学生的专业知识要求很高。因此，在初中地理教学方面不能只局限于传统的教学模式，而是应该通过立体的方式进行教学。
一、在初中地理教学中板图和板画的应用的必要性
1.学生感官的需要
传统的教学方式是采用板书的形式进行讲解，教师只能简单地在黑板上画图，学生不能形象、具体地看到真实的地理特征，这样不仅不便于教师进行教学活动，达不到教学效果，而且学生还不能很好地理解教学内容，不便于学生对所学知识的理解和记忆。而板图和板画可以形象具体地向学生展示出地理特征，这样不仅能节约课堂时间，还能方便学生对教材的理解，解决课堂气氛死板的问题，提高学生的学习积极性，激发学习热情，提高教学质量和教学水平。
2.初中地理课程特点的需要
初中地理有明显的区域性和综合性。初中地理不仅说明地球上各种地貌的空间结构和空间分布情况，还表明了各种地貌之间的联系和区别，因此，初中地理不是研究独立的个体，而是综合性地研究地球上所有的地理情况。初中生在学习初中地理的时候，需要极强的空间立体感，这是学习初中地理必须具有的能力。而传统的教学方法无法满足这种情况，相反板图和板画可以立体地展示地理结构和空间分布情况，便于学生理解和记忆，培养学生空间立体感，这些都是传统的教学方式办不到的。
3.新课程改革的需要
传统的教学模式已经无法满足当今社会的需要，新课程改革要求教师在传统的教学方法的基础上进行创新和发展，根据学生和社会对人才的需求从学生的心理需求出发，引导学生从现实生活中发现问题、探索问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。把板图和板画应用到初中地理教学中，可以把抽象的教学内容形象化，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量和教学效果。
二、板图和板画在初中地理教学中的应用
1.边讲边画的教学方法
这种教学方法主要是教师在进行课堂授课的时候，除了讲解客观的文字之外，还在黑板上进行画图讲解，这是进行地理教学的最佳方法。这种方法便于学生对教材知识的理解，突出教学重点，吸引学生的注意力，增加师生之间的课堂互动，增强课堂气氛，便于学生记忆。例如，在讲到区域地理的时候，学生容易混淆经纬线的位置、海陆位置和许多自然环境的分布情况。为了解决这个问题，教师可以在进行文字讲解的时候，在黑板上画出大概的空间结构或空间轮廓。这样不仅能方便教师讲解，还可以使学生快速地理解教材内容，提高教学效率。
2.先讲后画的教学模式
这种教学模式主要是教师先对教材内容进行简单的讲解和描述，学生通过空间想象能力在大脑中形成简单的轮廓，然后教师在黑板上画出真实的空间分布和空间结构，把抽象的文字语言转变成形象具体的图画形式，这样可以加强学生对教学内容的记忆，同时还可以培养学生的空间想象能力。例如，教师在讲解“东北地区”的时候，可以先说出黑龙江、松花江等主要河流的大概位置，学生在大脑中想象或者动笔在纸上画出大概轮廓，然后通过教师的引导标出河流周边的主要城市以及其他自然资源的所在地。通过学生动笔画出地理图形，能够使学生印象深刻，既能锻炼学生的动脑能力，还能培养学生的动手能力。
3.先画后讲的教学模式
这种方式主要是教师先在黑板上画出空间结构，让学生对教学内容有轮廓上的印象，然后教师再进行相关内容的讲解，这样可以使学生对教材中的内容理解更深刻，更容易对教材内容进行记忆。另外，教师在画出大概轮廓之后，可以由学生对图中的内容进行填充。
随着我国对教育事业的逐渐重视，学校、教师等方面都应该积极地参与到新课程改革中。在传统的教学模式的基础上，创新出适合学生、适合社会的新型教学模式。把板图和板画应用到初中地理教学中只是教学方法的一种。只有把教学内容与实际生活相结合，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]郑新发.关于初中地理教学中创造性使用地图的研究[J].教育界，2014，12（05）：98-99.
[2]韩沁.漫谈运用板图构建高效教学模式：以初中地理课为例[J].地理教育，2013，13（12）：73-74-87.
编辑 薄跃华