【摘 要】随着新课程改革地不断深入，校园文化在整体育人功能上越来越受到重视，教师们的课程意识也在不断增强。校园文化的隐性教育功能被逐渐挖掘出来，构建和谐校园文化势在必行。本文结合学科教学，总结了美术教育构建和谐校园文化的策略：一是以先进理念为指引，树立正确的校园文化观；二是提升学科的感染力，提高课堂文化的内含；三是开展丰富的美术活动，生成特色校园文化。
【关键词】理念；课堂文化；美术活动；校园文化
在践行新课程改革理念的过程中，研究团队借助构建和谐的校园文化，挖掘美术教育资源，推动美术教育改革，培养学生“关键素质”和“必备品格”。本文总结了美术教育构建和谐校园文化的策略：一是以先进理念为指引，树立正确的校园文化观；二是提升学科的感染力，提高课堂文化的内含；三是开展丰富的美术活动，生成特色校园文化。
一、以先进理念为指引，树立正确校园文化观
校园文化是由师生共同构建的，全校师生也是校园文化的受益者、传承者。在校园文化教育功能发挥的过程中，教师处于主导地位，因此要充分激发教师参与校园文化建设的热情，使其充分发挥聪明才智，为学校艺术教育贡献力量，为构建和谐校园文化而努力。然而由于受陈旧教育观念的影响，很多教师认为，美术教育就是以传授美术知识为主，至于构建和谐校园文化，这是主管部门和上级领导的事，教师只要按照要求完成任务即可。他们之所以缺乏主动构建和谐校园文化的意识，在很大程度上是因为缺乏最新理念的指引。
因此，要增强教师素质，提高他们的理论水平；增强教师的美育意识，鼓励美术教师进行在职进修和外出学习，为美术教育与校园文化建设的结合提供优秀的师资队伍。美术教师知道自己担负的责任，摒弃将美术当副科的落后观念。学校要想方设法调动美术教师参与校园文化建设的主动性，要实现这一目标，必然要使美术教师增强自主意识，提高学习能力，丰富自身的美术理论，积极而广泛地参加各种线上线下的美术教研活动，促进美术教师紧跟新课程改革发展步伐，学习与美术教育有关的新技术、新知识和新方法，通过融合贯通，构建生态型知识结构，从而进一步增强美术老师对校园文化建设的认识，提升以美术教育发展丰富校园文化建设的内含。对和谐校园文化理念的学习有利于逐渐增强教师的认同感和归属感，逐步促使教师反思改革，使他们在知情行等方面表现一致，并跟上学校发展的步伐，实现与校园文化建设的有效融合。
当美术教师确定了自己在校园文化建设中的角色，建立了科学合理的校园文化建设观念时，将对他们的美术教学活动的方式和方法产生重大的影响。在科学的校园文化观的指引下，美术教师将转变教育思维，即摒弃“两极思维”，进而以“有机整合的思维方式”支撑自己的教学行为，由消极的被动应对转为积极的主动参与，从而真正使美术教育服务于校园文化建设。
二、提升学科的感染力，提高课堂文化的内含
美术课程是学校实施美育的重要教育载体，而美育的课程结构对学生的素质结构起着决定性的影响。因此，要不断提升美术课堂教学的质量和效率，为最终提升学生的审美能力服务。新课程改革以来，对课堂教学质量的评价已经不再仅仅是传授给学生多少美术知识、有没有在技能方面有所增长，而主要的是引导学生在感受美、认识美、了解美、创造美的过程中进行情感的体验。
（一）创设场景，激发学生参与的兴趣
如在讲授“人的脸型和面部表情”的时候，教师就可以创设生活化的情境，从身边入手，从他们最熟悉的同学入手，找出不同脸型特征的学生，通过观察同学的脸型以及喜怒哀乐的表情进行美术创作活动。从生活出发设计情境，不仅可以使学生能迅速进入角色，还能使他们的体会更加深刻，创作出来的作品将会更加生动传神。实践证明，创设生活化的场景可以有效激发学生的学习兴趣。
（二）借助信息技术教学，辅助美术教学多元化发展
如在讲《大自然的色彩》一课时，笔者在课堂上播放了一年四季大自然不同的“色彩”，视频中图文并举，再加上优美的音乐和丰富的讲解，从而有效增强了美术课堂的感染力，给学生们带来了一场视觉和听觉的盛宴，使他们获得了美的享受。当然，还拓宽了学生的视野，提高了他们对大自然色彩的认知能力。
在多媒体营造的良好氛围中，在资源整合的教学视频中，学生再也不会感到美术教育枯燥乏味的一面。此外，由于多媒体集动画、音乐、文字、影像、图片等于一身，表现手法具有多样性，从而可以有效辅助美术教学实现多元化发展，有效提高教学质量，激发学生的审美需求，调整学生的学习情绪。
（三）注重观察，培养发现美的能力
如在教授《速写练习》时，笔者组织学生在校园里观察欣赏，通过对学校教学楼、路灯和成排的树木道路等来发现身边的透视现象，从而让学生在学习透视知识的同时，也通过自己喜欢的方式了解校園的一花一草、一石一树等各种看得见、摸得着的事物，并通过速写的方式来表现这些事物。法国艺术大师罗丹说：“生活从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此在美术教学中，教师要将具体的教学内容与校园文化建设进行整合，这样做不仅可以培养学生的直观感受，还能使学生间接接受校园文化的熏陶。
三、开展丰富的美术活动，生成特色校园文化
艺术活动是校园文化的泉源，是校园审美文化的主要体现，是丰富校园文化生活的重要形式。而美术教育在校园文化建设中充当着重要的角色。初中生学习压力大，通过参加丰富多彩的校园文化活动，可以有效缓解他们的学习压力，促进他们的全面发展、提高他们的审美意识等。
（一）校园墙绘活动
在爱护校园环境的校园文化建设活动中，研究团队曾开展了“校园墙绘活动”。由学校领导牵头，美术教师和学生们共同设计，体现教师主导、学生主体。在选题内容上要求与校园文化价值观相一致。具体操作将以小组合作的形式进行，从而有效调动了师生参与到校园文化建设中来的积极性。师生共同参与的校园墙绘，使学生们真正变成了美化校园的小主人。在这个过程中，不仅开阔了他们的心胸，也培养了他们主人翁的精神、团结协作的精神，同时还有利于他们对道德行为准则的认知。可以想到，有谁会在自己亲自创作绘制的墙上乱涂乱画呢？有谁会不主动了解自己创作的墙绘中图案文字的内含呢？因此，校园墙绘活动切实加强了学生对校园文化内含价值的理解，使他们受到了校园文化的熏陶，激起了他们对学校的热爱之情。
（二）井盖涂鸦活动
在加强安全教育、培育安全校园文化的过程中，研究团队以校园马路上的井盖为载体，开展了“井盖涂鸦活动”。在保证安全的情况下，研究团队将井盖变成了校园文化中美育的窗口。在学生们的手中，井盖变成了一个个五颜六色的艺术作品。在这个活动中，不仅使学生接受了安全教育，还给学校注入了一种轻松愉快的艺术氛围。
（三）美术比赛活动
作为美术教师，笔者积极指导学生参加各项美术比赛活动，为他们提供展示自己的机会，因势利导地促进他们进行美术创作活动，增强他们创新的自信心和荣誉感。学生在参加丰富多彩的校园美术活动中，不断尝试使用各种工具材料进行创作，不但开拓了他们的视野，还锻炼了他们的视觉和触觉神经，同时有利于他们审美经验的提升。学生以个人或者小组的形式参与其中，培养了他们团结协作、互助分享的精神，从活动中感受到了创造的快乐，激发了学习兴趣。另外，美术比赛活动还是学生们表达自己思想情感，缓解学习压力的一个出口。将他们的美术作品悬挂和张贴在墙上或者放在橱窗里展览等，也是美化校园环境与生活的有效方式。通过一系列的美育活动激发学生的创新精神，提升他们的艺术素养，陶冶他们的审美情操，健全他们的人格。
新课程改革以来，为了拓展义务教育初中阶段美术教育的广度和深度，培养和提升教师与学生的美术兴趣、审美能力和创造力，使美术教育真正成为滋养学生创新的重要源泉，研究团队不断深入推进义务教育初中阶段美术教育的改革与创新，为我国义务教育初中阶段美术教育的理论与实践带来新思路与新思考。在这个过程中，研究团队将美术教育与校园文化相结合，并进行了广泛的实践探索。本文结合探索实践的经过，总结了美术教育在构建和谐校园文化方面的策略：一是以先进理念为指引，树立正确的校园文化观；二是提升学科的感染力，提高课堂文化的内含；三是开展丰富的美术活动，生成特色校园文化。
参考文献：
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[3]陈建峰.“美育”推进校园文化环境建设[A]..国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.
基金项目：
本文為隆阳区教师微课题“‘初中美术教育与校园文化建设的探究’研究成果，课题编号为‘2018zw070’”
（作者单位：保山市隆阳区汉庄中学）