摘 要：丰富多彩的校园文化活动是高校进行育人工作的重要途径之一，而培育社会主义核心价值观也是高校育人的一部分。新时代，承载社会主义核心价值观的培育是高校校园文化建设中需要探索的重要课题。当前高校校园文化活动有着教育功能不突出、人员结构不健全、.品牌意识不强等问题。针对这些问题，高校校园文化建设应该注重教育功能、重视教师参与、打造品牌活动等 ，以此来更好的承载社会主义核心价值观的培育。
关键字：校园文化活动；社会主义核心价值观；路径探析
“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，习近平总书记曾多次提到了青年的教育重要性。中共中央办公厅印发在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提出，要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。高等教育是国民教育中的重要组成部分，而高校校园文化活动是高等教育的重要载体。所以，以高校校园文化活动承载社会主义核心价值观的培育在新时代下显得尤为重要。
1 高校校园文化活动承载社会主义核心价值观培育的重要性
（一）校园文化活动能够丰富社会主义核心价值观的教育形式
高校校园文化活动是培育社会主义核心价值观的有效途径之一，它与传统的思想政治教育课程这个直接途径有所不同，有着不可取代的作用。它是一种对于学校课堂教育的延伸和补充，以学生为主体，教师为主导，生动活泼，形式多样，更好地体现了社会主义核心价值观培育的发展性和时代性。大学生积极参加各项校园文化活动的或城中，潜移默化地接受教育，在教育中体会活动的乐趣。
（二）社会主义核心价值观能够引领校园文化活动的前进方向
新时代下，部分大学生出现了价值观错误，功利主义，享乐主义突出等问题。为了防止大学生偏离正确的价值观导向，校园文化活动更加需要在社会主义核心价值观的引领下不断健康发展。在社会主义核心价值观的引领下，高校应该积极开展校园文化活动，弘扬和培育民族精神和时代精神，引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，从而使他们能够更好的健康成才，为中华民族伟大复兴的中国梦奉献出自己的一份力量。
2 高校校园文化活动承载社会主义核心价值观培育中存在的问题
（一）教育功能不突出，社会主义核心价值观宣传不到位
高校校园文化活动的实质是通过开展活动实现育人的目的，丰富多彩的校园文化活动被看作是“第二课堂”，对学生的教育起着不可忽视的作用。校园文化活动的教育功能的实现情况直接影响到大学生社会主义核心价值观的培育效果。
近年来，很大一部分的校园文化活动过分追求形式，过于重视不断丰富师生的业余生活，但是忽视了最重要的教育功能，导致了校园文化活动的肤浅和乏味，没有体现出正确的价值观导向。同时，在校园文化活动中，缺少了社会主义核心价值观的融入和宣传。
（二）人员结构不健全，教师和相关人员作用不明显
高校校园文化活动存在问题的主要原因在于人员结构不健全，校园文化活动应该是以学生群体作为主体，教师队伍作为主导。教师应该是作为校园文化活动的指导者，也是社会主义核心价值观的培育者。但是目前各高校，教师和相关工作人员起到的引导作用并不太明显。部分教师只是审批通过了学生的活动，然而全程并没有关注活动完成的具体情况以及后期达到的效果。还有部分教师和行政人员忙于科研和教学等工作，主观的认为开展校园文化活动是学生自己的事情，与教师无关，不应该参与到校园文化活动中。
（三）品牌意识不强，文化活动的吸引力和影响力不足
高校校园文化活动应该在多样发展的前提下，根据自己学校的办学历史、办学理念，办学特色等，突出品牌意识。但现在各高校的品牌意识不强，活动形式单一，导致校园文化活动的吸引力和影响力不足，具体表现在以下两方面。其一，针对学校各级活动的总体规划不够。校级活动及院级活动很多都没有形成自己独特的品牌，缺乏新意。其二，对社团活动的管理不够，任由其发展，缺乏控制。学生社团没有根据自己的社团特色打造品牌活動，只是盲目的举办一些普通活动。
3 高校校园文化活动承载社会主义核心价值观培育的有效途径
（一）注重教育功能，加大社会主义核心价值观的宣传力度
高校应注重校园文化活动的教育功能，在活动中强化社会主义核心价值观的渗透与内化，使社会主义核心价值观在大学生中深入内心，不断加强对社会主义核心价值观的认同感。首先，加强校园文化活动的学术性。在学术类活动中，把握理论联系实际的特点，积极组织专家讲座、研讨会、学术竞赛等活动，认真把握和设计选题，力求使这些活动能给学生带来学问上和思想上的双重收获。比如举行“中国共产党十九大的宣讲会”，先由专家学者和学校教师在学生范围内进行宣讲，再从学生中选出优秀代表下乡进行宣讲，由上而下的推进社会主义核心价值观的培育。其次，加大对文体娱乐活动的监督。在文体娱乐活动中，淘汰纯娱乐性，主题肤浅化的活动，多支持积极向上的文化活动，从而实现校园文化活动的教育功能。
（二）重视教师参与，加强教师的引导作用
高校应该注重提升校园文化活动的品质，重视教师在活动中的参与，加强教师起到的引导作用。教师在活动中应从以下三方面参与其中，起到引导作用。第一，活动前进行策划指导。在活动开始前，教师应对活动策划的制定进行指导和把控，从源头上保证活动的质量，档次和方向。对于一些不符合社会主义核心价值观，或主题思想价值观不正确的活动要及时制止。第二，活动中参与监督。在活动进行中，教师应参与其中，以裁判，指导教师或其他形式融入到学生活动中，在活动过程中进行充分的引导，以保证活动的顺利开展和实施。第三，活动后进行总结教育。在活动结束后，教师应组织活动的参与人员进行总结交流。通过活动交流来进行心得体会的分享，引导学生从活动中得到思想的升华，以此来达到育人的功能。
（三）打造品牌活动，提升活动的吸引力和影响力
品牌活动的打造如何代表了整个校园文化的发展水平和这所高校的“品位”。高校应通过打造高质量，有品位的校园品牌活动来带动其他文化活动的整体，从而提升活动的吸引力和影响力。高校可以依据自身特色来打造品牌活动。第一，依托地域资源，开展传统文化活动。比如延安，作为革命圣地延安大学，可以开展“重走长征路”系列主题活动，包括征文，演讲，微电影比赛等多种形式同时进行，从多个方面吸引不同群体的参与。第二，依据学校典型，开展志愿服务活动。比如河北农业大学作为一所百年老校，依托“果树9301班”的感人故事，打造了“接力果树9301班志愿服务团”；依托李保国教授的光荣事迹，打造了“李保国扶贫小分队”，并以此为带动，引导学生积极参与志愿服务活动。第三，依托大学生社团文化创新，培育一批精品社团，来带动其他社团。比如重点培育“社会主义核心价值观学习社”，通过对社团的大力扶持，引导社团开展高质量的活动。
参考文献
[1]教育部共青团中央.关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见[Z].教社政[2004]16号.
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[4]赵楠，刘岩松.关于校园文化活动的思想政治教育研究[J].中国科教创新导刊，2012
作者简介
董涵哲（1993-），女，汉族，河北邢台人，法学在读硕士，河北农业大学马克思主义学院思想政治教育专业，研究方向：高校思想政治教育与管理。
陈梦（1993-），女，汉族，河北保定人，法学在读硕士，河北农业大学马克思主义学院思想政治教育专业，研究方向：高校思想政治教育与管理。