摘 要：合理的利用非线性编辑实验室的硬件资源、软件资源和媒体资源，发挥这些资源应有的作用，构建科学合理的资产管理系统，对改善教学环境，提升教学质量，有重要意义。本文从具体的教学实际出发，提出基于Avid Media Composer软件的媒体资产管理系统的内容组织策略、媒体传输策略和管理方式，构建了符合教学需要的媒体资产管理系统。该系统营造了良好的学习情境，提升了剪辑类相关课程教学质量。
关键词：非线性编辑；媒体资产；Avid Media Composer；实验室
中图分类号：G12 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0172-02
一、 引言
学习资源是学习过程的重要组成部分，对学生学习兴趣、学习效率、学习效果有很大影响。对剪辑类课程而言，学习资源更为重要。没有合理、有针对性、有效的学习资源，剪辑的教学、实验就成了无源之水、无本之木，良好的教学效果更无从谈起。剪辑类课程的教学场所在非线性编辑实验室，非线性编辑实验室为课程提供应有的学习资源，这些学习资源包括硬件资源、软件资源和媒体资源，具有很高的商业价值，我们称之为非线性编辑实验室媒体资产。
为了发掘非线性编辑实验室媒体资产的价值，实现硬件资源、软件资源和媒体资源的有效整合，创造性的发挥实验室资源在本科教学、实验室开放、对外服务中的作用，以现有非线性编辑实验室资源为基础，构建基于编辑软件的媒体资产管理系统，营造基于资源的教学情境，对提高学生的专业素养，提升学生的综合素质有重要意义。
二、媒体资产管理系统的内容组织策略
非线性编辑实验室软件是Avid Media Composer，基于Avid Media Composer的媒体资产管理系统内容分为工程文件和媒体文件两部分。工程文件是Avid Media Composer的工程文件夹，是内容组织的核心。媒体资产管理系统中的媒体内容通过工程文件夹相互区分，实现检索和编目。工程文件夹中包括工程的素材屉、工程的设置、工程的名称。这些文件都很小，整个工程文件夹只有几兆或十几兆。媒体文件是与工程文件关联的视音频文件、图片文件，占用着大量的磁盘空间。媒体文件存储的格式有两种：OMF和MXF，OMF格式的文件存储在硬盘的OMFI MediaFiles文件夹中，MXF格式的文件存储在硬盘的Avid MediaFiles文件夹中。媒体文件采用集中管理的方式，一个磁盘驱动器中只有一个OMFI MediaFiles文件夹中，一个Avid MediaFiles文件夹，各个工程同一类型的媒体文件集中存储在一起，媒体文件通过工程文件相互区分。
媒体资产管理系统内容组织结构图
（一）内容的组织策略
非线性编辑实验室媒体资产管理系统的内容组织由实验室媒体资产管理人员和任课教师共同完成。媒体资产管理人员负责素材的上载和分类，形成媒体资产管理系统的素材库；任课教师依据课程情况将已有素材重新组织，形成可优化教学的教学素材，如：教学片片断，教师讲解、演示的素材，学生练习素材，考试、测试素材等。这些被重新分类、整理的素材构成供教师教和学生学的学习资源，从而营造良好的学习情境，起到优化教学过程，促进学生理解，改善教学效果的作用。
1.素材的组织。为了便于教师查找、组织教学素材，便于学生搜集自主学习素材，媒体资产管理系统素材要分类清晰。素材分类通过工程文件完成，采用树形结构，有多少类文件就有多少文件夹。文件夹中的内容如果很多，就继续分类，向下延伸，但树形结构的层级不宜过多，否则会影响查找效率。
在素材组织的过程中还应注意以下几个问题：①容量和维护的问题。视频和图片素材占用的磁盘空间很大，既要考虑素材的丰富性，又不能忽视维护的和查找方便的问题，信息过量，组织、分类不完善，会影响使用效率。②功能和范围的问题。应在明确媒体资产管理系统功能的前提下，确定素材的范围，决定应该收录那些素材、剔除哪些素材。③工程容量的问题。每个工程中，素材的数量不宜过多。素材的组织通过工程文件夹完成，在每个工程文件夹内，只有通过素材屉来分类素材，为保证查找效率，一个工程内文件数量不宜过多。
2.教学资源的组织。教师在媒体资产管理系统各工程文件基础上组织素材，依据教学需要从各个工程的素材屉中提取素材，组成教学资源。教师在组织教学资源的过程中并不直接接触媒体文件，只是选择素材，重新建立工程文件夹，没有素材导入的过程，这会大大提高教师的效率。依据媒体资产管理系统的各工程文件夹，教师可建立自己的课程、章节、习题、考试工程文件夹。这些工程文件夹都很小，可以随时发送给学生，也可以用U盘拷贝走。
（二）内容的存储方式
在Avid Media Composer中，工程文件夹有三种类型：私人、分享和外部，私人文件存储在系统管理员的文件夹中，分享和外部文件夹存储在单独的磁盘驱动器中。
媒体文件存储在网络服务器或教师机的硬盘中，采用集中存储的方式，在每个磁盘驱动器中，媒体文件不再分类。
（三）内容的检索查询
在基于Avid Media Composer的媒体资产管理系统中，检索查询有两种方式：一种通过媒体工具，另一种通过工程文件夹。
1.通过媒体工具的检索查询
媒体工具能通过Avid工程来检索查询剪辑用的主素材。媒体工具首先确定素材所在的磁盘驱动器，然后显示出驱动器中存在的工程，媒体工具能够拾取每个工程文件夹中主素材的信息，并在媒体工具窗口中将工程中的主素材列表，供用户查询每一个工程文件对应的素材。这种检索查询不但能查询到工程的内容，还能查询到工程所用到的每个主素材，可以把工程中的某个主素材调出来，再利用。媒体工具对主素材的检索查询能大大提高素材再利用的效率，为教师备课、学生自学提供便利。
2.通过工程文件的检索查询
在Avid Media Composer的三种工程中，外部类工程可以在系统的任意位置，它也可以打开任何位置的工程。由于在实验室媒体资产管理系统中，工程都是按类呈树形结构排列的，且层级不是很多。查找整个工程或工程中的大部分文件，可以用外部选项去查找工程文件夹，达到查找素材的目的。
另外，在Avid Media Composer中，通过打开素材屉的方式，也可以查找文件。在Avid工程中，工程的主素材是存放在素材屉中的，也可以通过查找素材屉来查找素材或序列。
三、媒体资产管理系统媒体内容传输策略
（一）传输网络
媒体资产管理系统的传输网络，光纤结构无疑是最完美的选择，光纤的优点不仅仅是1G 带宽的问题，它的带宽利用效率和并发数据量都优于千兆以太网[1]。但光纤网络设备造价高昂，传输端需采用光纤交换机、光纤网卡，存储端也采用光纤阵列，对非线性编辑实验室建设而言性价比较差。
千兆以太网与光纤结合的网络是性价比较高的网络构建方案。在媒体文件存储的服务器和以太网服务器之间，采用光纤传输，以解决数据分发、上载、集中请求服务时可能带来的瓶颈效应。以太网服务器和各学生机之间采用千兆以太网传输。这样，既保证了传输的速度又降低了网络构建的成本。
（二）传输内容
1.只传输工程文件夹
教师将媒体资产管理系统中的素材重新整理，形成新的工程文件夹，这些工程文件夹很小，可以通过网络实时的传送给学生。工程文件夹中包含课程的信息、知识结构、学习计划、习题或考试信息等。学生在使用工程文件夹时，Avid Media Composer软件通过网络调用媒体文件。这种方式文件传输时间很短，但上课时对网络要求比较高。只传输工程文件夹的方式，比较适合清晰度不高，数据量不大的素材。
2.工程文件夹和媒体文件夹一起传输
为了保证操作速度和稳定性，大容量素材或高清晰度的素材常常采用工程文件夹和媒体文件夹一起传输的方式，操作时让Avid Media Composer软件调用本机的素材。这种方式，要求学生有一定存储空间，在课前要事先传输好素材。
在实际的教学中，为了保证教学效率，常常采用两者结合的方式。把常用的素材，或某工程文件夹中部分素材事先传输到学生机中。而课上随机的素材或考试素材，采用实时传输工程文件夹的方式。
四、用户权限的管理
用户权限的管理通过操作系统和Avid Media Composer的工程类别共同完成。在操作系统中设定用户权限，在Avid Media Composer中定义工程类别。在Avid Media Composer的三种工程中，私人类工程是私人的，只有以操作系统管理员身份进入计算机平台的用户，才能使用此工程，该工程存储在系统管理员文件夹内。分享类工程没有用户权限的限制，不管是不是管理员身份，都可以使用此工程，该工程存储在Avid project文件夹内。外部类工程可以在系统的任意位置，可以在移动存储器中，也可以在网络中的某个共享文件夹内。若外部类工程存储在网络中的其他工作站内，受其他工作站管理权限的影响。
五、总结
学校的非线编实验室建设不同于影视制作公司的编辑机房，它有自己的特点，需要有一个方便高效的体系，便于教学和管理。基于Avid Media Composer的非线性编辑实验室媒体资产管理系统，提高了教师备课的效率，充分发挥了实验室的媒体资源价值，获得一致好评，对改善实验室教学环境，营造适合学生技能发展的学习情境，有重要现实意义。
参考文献：
[1]曾祥民，谢宝善.Avid Media Composer案例教程[M].电子工业出版社，2011.
[2]王研.浅谈电视工作者“媒体资产管理”意识的培养[J].当代电视，2014（04）.
[3]侯纲.广播影视媒体资产管理研究[J].浙江档案，2013（04）.
[4]杨方琦.项目教学法在“非线性编辑”课程实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2012（10）.