摘要：在高中地理的教学当中，图文结合是我们常使用的一种教学方法，地理中的图像包括地形图、地貌图、三线图、柱状图等各种类型。帮助学生良好的掌握分析图像的能力，有利于提高学生理解地理知识的水平，同时也能够帮助学生在考试当中取得更好的成绩。然而由于地理教学当中的图像种类十分繁杂，学生常常对分析图像感到很困难，因此我们应该使用更加高效的方法，帮助学生更好的提高自身的读图能力。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈，如何在高中的地理教学当中提高学生的读图能力。
关键词：高中地理；读图能力；图文结合
在高中地理的教学当中，图像是一种很好的教学辅助工具，同时也是学生必须要掌握的一种知识内容。图像能够集中的表达许多地理信息，同时能够让学生对知识的观感更加直观。在常年的一线教学当中，我们可以发现，针对不同种类的图像，我们应该对学生进行不同方式的讲解，这样可以帮助学生更加迅速的掌握读图能力。
1 高中地理当中的图像类型
1.1 地理信息图
所谓地理信息图，就是将多种地理信息叠加在一张图上，比如常见的有地理分区图、经纬线网格图、等高线图、等深线图，等温线图等等。一般来说我们能够见到的地理信息图，往往不会只展示一种地理信息，常常是将多种地理信息共同展示在一张图上。比如将等温线和等高线图叠加在一张图上，让学生分析等温线弯曲的原因；又或者将等压线叠加在经纬线网格图上，让学生分析图中的经纬度或者图中所示的区域大概是哪里。这种题目一般考查的是学生对于多种地理信息知识的掌握程度以及对于重点的地理区域的熟悉程度。由于图像中可能会叠加的信息比较复杂，因此学生在读图过程中需要良好的分析图中的内容，然后快速的找到分析图像的线索，由此解决图中所隐藏的信息。
1.2 地理数据图
地理数据图与地理信息图有着异曲同工之妙，只是它们在表现的形式上略有不同。一般来说，地理数据图会直观的展示某种或某些种地理信息的数据，然后再配合文字，让学生找到线索，进而解决相应的问题。一般来说，地理数据图的展示形式会以柱状图、饼状图，三线图等呈现，由于地理数据图中会十分直观的展示数据内容，因此相应的也会更多的隐藏其他方面的信息，因此学生在获得了数据信息的同时，需要分析的内容仍然还有很多。
1.3 直观地理图
所谓直观地理图，包括了具体的地形地貌图，比如自然界中河流山川的简图，或者城市中的建筑等等，同时直观地理图还包括了宏观上的天体运行图，比如地月系统或太阳系等等。这种直观的地理图，一般来说不会给出数据，也较少的会有文字阐述，学生在面对这种图像时，需要根据自身所学的知识，在图中找到相应的地理信息特征，然后再解决问题。
2 提高学生读图能力的策略
2.1 强化学生对各种地理信息特征的记忆
我们想要帮助学生提高地理读图能力，首先要做的就是让学生熟悉常见的地理信息所表达的内容以及相应的特征。读图本身是为了更加方便更加直观的去理解地理知识，但是同时，真正读懂地理图的一个前提，就是熟练的掌握相应的图中信息。学生只有能够良好的掌握图中的内容，才能够通过分析其特点，找到解决问题的线索，由此找出所有的隐藏信息。
举例来说，在地理图像题中，我们常见一种等压线图与经纬度网格图相叠加的地理信息图。这样的题目所考查的内容主要有三点，首先是学生对于经纬线分布规律；其次是学生对于等压线弯曲规律的掌握；最后是学生对于温度随经纬度变化规律的掌握，以及温度对于等压线分布的影响规律的掌握。因此当这样的图像呈现在学生面前，使学生首先要理解的是，自己所面对的信息不仅包含了图中所给出的经纬线以及等压线，还有就是隐藏的温度分布。只有学生全面的掌握了这些知识之间的关系，才能够由图中所给出的直观信息，抽丝剥茧，进一步的解开隐藏的信息。
2.2 培养学生的数据思维
在高中地理教学当中我们必须要明确的一点是，地理知识中很多内容都与数据有关，可以说很多地理信息都可以用数据化的方式表达出来。因此当学生面对地理数据图时，最需要储备的知识就是对于数据信息分析的能力。
举例来说，在高中地理的数据图中，我们常见一种类型就是将某地区的常年降水量与该地区的气温年分布趋势叠加在一张图上。在面对这种数据图时学生首先要掌握的是关于全球各地典型气候的规律的知识，同时也要明确的了解各种典型气候分布的地区有哪些。通过掌握这些知识，学生能够从图中所给出的气温与降水量的数据逆推出图中所显示的是哪一个地区。除此之外，学生还需要掌握能够影响地区气候的各种因素。比如纬度因素，海陆因素，海拔因素等等。由此可见，只有充分的培养学生的数据思维，才能够让学生通过数据更好的去理解图像。
2.3 培养学生在实际生活中对于地理知识的运用能力
除了上述所提到的关于地理信息知识的掌握，以及关于数据的应用能力以外，我们还要了解地理是一门与实际生活关系紧密的学科。在地理学科的知识当中，很多内容都与生活中的现象息息相关，我们除了让学生掌握抽象的知识，还应该让学生在生活中以直观的感受去理解各种地理知识的实际运用方式。
举例来说，一年四季的变化就是一个十分典型的地理现象，通过不同季节不同天气的转变，我们应该让学生去运用相应的知识来分析这种变化产生的原因。通过类似的方法，我们可以让学生在生活中以更加直观的方式，深刻的记忆地理知识，从而在面对地理图像时更好的解决问题。
3 结语
综上所述，地理学科是一门文理综合并且与生活息息相关的重要学科，在训练学生的读图能力的同时，我们应该让学生全面的掌握地理图像当中的各种信息，训练学生的数据思维，同时让学生更加深刻的理解地理知识在生活中的体现，只有这样学生才能够全面的提高地理读图能力。
参考文献：
[1] 杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培養[J].新课程（教师版），2010（09）.
[2] 刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程（教师版），2010（04）.
（作者单位：四川省泸县第九中学校）