情境教育工作计划
在上一轮情境教育研究的基础上，继续开展情境教育研究，特
别是在探索情境学习的基本规律上着力， 促进教师专业化发展， 减轻学生负担，着力提高教育教学质量。
．完善情境教育研究工作领导小组，实现全校教师的卷入式研究。由顾新红副校长任组长， 负责本校情境教育实验研究的领导工作。
．设立实验班。设立情境教育实验班，明确学期研究重点，按学科有侧重进行情境教育的实验研究。
．成立青年教师培训中心。与青年教师读书组结合，成立青年教师培训中心，开展情境教育理论与实践体系的学习和培训活动，有计划地阅读情境教育的专著及论述。
围绕专题研究。以情境学习研究为突破口，设计子课题，分别安排老师承担子课题研究， 制定学期研究计划， 共同推进情境教育实验研究发展、提升，组织“课题开放日”活动。
．开展专题读书活动。有重点的组织开展情境教育理论和实践体系专题读书活动。
．教学研讨、展示和观摩活动。协同县情境教育中心组，共同开展情境教育校际教学研讨、展示和观摩活动。
【九月份】
． 制定情境教育实验计划。
． 完善情境教育研究工作领导小组。
．确立子课题，设立实验班。
．成立青年教师培训中心。
【十月份】
实验班老师第一次会议（确定实验专题，布置读书任务）。
专题讲座《情境学习研究的新进展》。
【十一月份】
．开展专题读书活动交流。
．教学研讨、展示和观摩活动。协同县情境教育中心组，共同开展情境教育校际教学研讨、展示和观摩活动。
【十二月份】
交流实验成果。
上交实验案例。
开展全校“课题开放日”活动。
组织教师围绕情境教育课题撰写论文，举行校级论文评比。
【一月份】
收集汇总情境教育工作的 . 各项资料。
总结本学期情境教育工作。
注：未尽事宜另行安排
一、指导思想
以省“十三五”规划课题“情境学习理论与实践研究” 为抓手，在前期“情境性语义链接与儿童创造性思维发展的实验研究” 研究的基础上，开展情境学习基本规律的探索和验证研究， 促进教师专业化发展，减轻学生负担，着力提高教育教学质量。
二、工作安排
由课题第一主持人康建华担任组长，成立情境学习研究课题组，丁寿平具体负责本校情境教育实验研究的领导工作。
设立实验班。设立情境学习实验班（每个年级至少一个），明确学期研究重点，按学科有侧重进行情境学习的实验研究。
加强情境学习理论与实践体系的学习和培训活动，有计划地阅读情境学习的专著及论述。
语文学科，着重了解情境教学的操作体系和主要特点，以及情境课程的开发维度、基本领域和实施方法。阅读李吉林老师《情境教育三部曲》专著，以及学科情境课程的操作要义、策略等论述，着力构建快乐、高效的课堂。思品学科，围绕主题
性大单元活动，着重了解情境德育的理念和操作体系。数学学科，围
绕《情境数学八连冠》一书，着重了解情境数学的理论与实践。
围绕专题研究。以情境学习研究为中心， 制定学科研究计划，共同推进情境学习实验研究发展、提升。
开展情境主题大单元活动。协同县情境教育中心组，共同开展情境教育校际教学研讨、展示和观摩活动。
三、逐月安排：
二月份
制定情境学习研究计划；
确定实验班；
成立课题研究领导组、培训中心；
实验班老师第一次会议（确定实验专题，布置读书任务）。
三月份
“情境性语义链接与创造性思维发展实验研究”专题汇报；
开始情境性主题大单元活动的构思和筹划工作；
四月份
课题研究中期检查。
五月份
开展情境性主题大单元活动。
六月份
做好研究工作资料的；
开始研究案例的撰写。
七月份
课题研究学期末检查；
评比“十佳案例”。
【情境教育工作计划】相关文章：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
模板 , 内容仅供参考