【内容提要】人物报道承载着舆论宣传和价值导向功能，一向为主流媒体所重视，如何挖掘人物故事与性格特点，体现时代内涵，成为新时代典型人物报道探索的议题。本文以获得2018年第二十八届中国新闻奖一等奖的澎湃H5产品为例，借助动画设计理论分析跨媒介叙事语境下场景在人物报道中的作用，以及探究如何进行场景设置更好地体现人物形象的策略。
【关键词】场景 人物报道 动画设计
跨媒介叙事是媒介融合背景下催生的一种新的内容生产方式，作为一种叙事方式和营销策略，最先在西方影视、动漫和广告产业中盛行。在新闻传播领域，为了紧跟传播平台多元化以及受众参与新闻传播的发展趋势，“融合新闻”“多媒体新闻”和“跨媒体新闻”等概念开始出现在新闻报道中。①以H5交互动画为代表的跨媒介内容生产形式具有满足受众阅读碎片化、传播社交化、表达个性化、沉浸式参与等特性，在典型人物融媒体报道中相继流行。本文以典型H5新闻人物报道——获得2018年第二十八届中国新闻奖一等奖的澎湃H5新闻《天渠：遵义老村支书黄大发36年引水修渠记》（以下簡称《天渠》）为例，探究如何通过让H5动画中场景的设置更好实现人物形象立体化、可视化，传播典型。
一、场景再现：让人物形象熠熠生辉
“场景”一词最早来源于戏剧学中的舞台表演，是指在故事情节发展的过程中，人物在特定的时间和空间所发生的行为，是人物言行的直接呈现，常被称为戏剧化的内心独白。②后来，欧文·戈夫曼借用场景的概念在“拟剧理论”里研究承载物体和传递信息的特定场所与可感知、可触碰的客观环境。以H5交互动画为例的动画场景是展开剧情、刻画人物的特定空间，它所带来的场景化叙事不仅能还原人物真实的风貌，带给观众身临其境的体验，也能使故事更动人、人物形象更丰富、情感更真切。
传统的人物报道旨在通过故事、场景、细节、语言等事实材料，再现人物行为，展现人物性格，构建人物形象。跨媒介叙事语境下，如何写好人物，更是媒体竞争的重要议题之一。人物特稿写作时，既要写出人物共性的一面，也要突出不同人物在性格、情感、经历以及人生追求等方面的差异性，切忌不能脸谱化、标签化。若要将人物身上的“闪光点”原原本本地呈现给受众，少不了特定环境的烘托——场景再现，搭配必要的细节描写，能让人物形象更加丰富、立体，熠熠生辉。
（一）采用不同色彩，暗示叙事基调
色彩不仅给人以强烈的视觉冲击力，也能从中反映出人们的内心活动。动画场景中的色彩也是如此，它不仅能呈现出一幅幅炫美的背景，也能暗示场景叙事基调。③
H5交互动画由多幅静止的画面构成，有些镜头一闪而过，短时间内线条的变换难以快速吸引受众眼球，而大面积的色彩运用能实现这一效果。色彩以渐变制造空间感，色彩纯度与明度变化形成视觉层次感，统一色调结合对比色给营造视觉趣味感，而局部丰富的色彩给视觉以细节感。④《天渠》中的场景主要运用黑白灰色调，丰富的黑色让受众不仅看到了协调的美感，也让受众看到了很多细节，包括人物身后的树木和山顶，树上的鸟、山上零星的植物等，若隐若现，营造了一种视觉空间的层次感、朦胧感。运用色彩的对比，让受众产生一种强烈的刺激感。如对黄大发背影的黑白对比运用，暗示了他坚强意志及修渠的阻碍。
另外，动画场景中的色彩不仅能奠定故事主题的叙事基调，也是故事情节的一种暗示与过渡。
（二）塑造人物形象，渲染叙事氛围
典型人物报道选取的对象是具有某种新闻价值的人，是生活在现实中的人，因此要体现“人”的特点。动画的场景始终是为叙事服务的，能起到衬托与暗示作用，因此，可以借助场景来塑造人物形象。
根据新闻素材进行场景设计，将人物置于一个个特定的环境中，通过周围环境的烘托，以及人物言谈举止、外貌等方面的细节绘制，从而塑造生动、真实的、性格鲜明的典型人物形象。如《天渠》中黄大发的动画形象，额头上皱纹横生，眉眼慈祥，正是一位淳朴农民的体现。
动画中场景不仅是故事情节发生的场所和环境，也参与叙事过程。《天渠》内容采用分镜头漫画式设计，通过长幅互动连环画，中间穿插修渠实况照片，大发渠航拍全貌，加之与事迹主人公相关的叙述者讲述的音频穿插于下拉式连环画之中，侧面表现出黄大发修渠对当地带来的影响;而故事主人公哼唱的当地民谣“草王坝是个名，包沙饭哽死人，土多田也多，过年难找米汤喝”的插入，引起了受众对乡土情缘的共鸣，更是直接反映了修渠前当地人民生活的艰苦，侧面烘托修渠意义。另外，受众的感情也随着渠水所到之处色彩所烘托的氛围融入画面。此时，场景中色彩的流变如同探照灯般，指引着受众缓缓地在故事中前进，近一步烘托出修渠群体的伟大。
（三）再现故事背景，增强事迹说服力
动画是一门基于绘画艺术之上的影像艺术，场景是其重要的构成部分，更是交待故事发生的场合、背景不可缺少的元素。⑤
动画中场景空间是由物质空间和社会空间构成。物质空间指人物生存和活动的空间，它们是由天然的、人造的景和物构成具象的、可视的环境形象;是影视作品情节和事件发生、发展过程中赖以展开的空间环境。⑥它应符合剧情内容、交待故事发生的时间、地点和年代特征等;社会空间是由物质空间中的很多局部因素如情感等组成，通过受众的联想，构建出了另一个完整的空间环境形象，引出话题，将受众兴趣点、情绪带向特定的历史阶段。
因此，场景能交代时空关系。H5交互动画根据脚本需要，通过图集、音频、视频、360航拍等元素的集合再现故事发生背景，增强事迹的真实性。H5天渠音效的设置，再现了当时修渠场景，通过对凿石声、洪水声的预混，展现了黄大发在山顶修渠遇到困难艰险的大场景音效。内涵丰富的音响效果展现了黄大发修筑天渠遭遇的风险，以及勇于奉献的精神。
（四）调节叙事节奏，提升人物感染力
故事空间不仅是虚构故事中人物和事件的发生地，同时也是展示人物心理活动、塑造人物形象、揭示作品题旨的重要方式。⑦
一篇成功的人物报道，在真实生动、说服力强的基础上，更应该具有感染力，能引起读者的共鸣。人物报道的感染力，主要体现在人物事迹的真实及对真实的表现形式。笔者认为，“场景再现+细节描写”式的协作方法，可以充分调动人的听觉、视觉、触觉，使受众身临其境，更能增加新闻作品的感染力。
《天渠》中场景以自然景观为主，不局限于人类现实社会的场景范围。通过图集、音频、视频、360航拍等元素的集合再现天渠周边环境，让观众仿佛置身于天渠渠道上，叙事充满了“仿真性”或“拟真性”，由此让看似无生命的静态符号变成有生命的动态形象;其配乐以舒张紧散的节奏和纡徐激烈的旋律，调节叙事节奏。
二、场景搭构：设计叙事主线，凸显人物形象
动画中场景设计是通过时间、空间、色彩格调、图像等元素来发挥叙事、暗示和隐喻等功能。那么H5的动画场景的设计要从人物角色出发，围绕主人公主要事迹设计故事主线，搭建展现故事特征、情感氛围的叙事空间;采用多元符号元素及象征比喻等文学与艺术手法突出影片主题，凸显人物形象，最终借助移动端等新媒介技术，实现链式传播。
（一）文本建構：以故事为核心，设计叙事主线
传统的人物报道是由人物、环境、故事情节构成的封闭式系统，作品单向地由作者流向读者。H5人物报道仍以反映人物事迹和精神风貌为主要内容，其叙事是由作品、作者、读者、媒体构成的开放式系统。正是由于它是开放性文本，在进行作品设计时以故事为创作核心，围绕人物角色，设计叙事主线。
H5人物报道故事情节都是根据现实素材提取而来。《天渠》长幅互动连环画，讲述了一道万米水渠，跨越36年时间建成，村支书黄大发用一辈子的时间带领村民脱贫致富的故事。开渠炸石的爆炸声、山洪声、鸟鸣等，这些都是真实存在的现状，在《天渠》中经过艺术加工，将现实素材用连环画的方式呈现出来。
《天渠》以“渠水”为故事的核心进行文案设计，以分镜头漫画的方式，将H5设置为7个主题章节分别来讲述黄大发的故事，每个章节讲述一个主题，占据2页。并选择将H5设计成竖向滑动的观看方式，给读者一种如“水”一般自上而下流淌式的阅读体验，从渠水流出的裂纹、树枝，再到公路等，画面都是一种向下衔接，晕染的，同时用多种元素呈现细节，营造了润物细无声般精神感受。⑧
（二）画面空间：把握主题基调，营造叙事氛围
气氛是场景的精神所在，只有把握故事主题的基调，营造好气氛，场景才会摒弃死板跃然纸上。因此，在创作故事之前，要先了解故事的基本构思，根据叙事需要，营造叙事氛围。
道具，主要是指场景中用来起装饰作用并烘托气氛等所用的器物，对于场景的历史背景以及场景功能性的塑造起到了重要作用。如《天渠》中黄大发学习水利知识认字用的新华字典这一道具使用，既再现了当时的历史年代，同时也表现了黄大发为修渠所付出的努力。
《天渠》开头就推出一组航拍镜头，把一群行走的人物置于天渠渠道两边，似一幅剪影，又像一幅清淡的水墨画，给人清新雅致的第一印象。一幅幅分镜式漫画的衔接，加之以背景音乐来体现主题基调，营造叙事氛围。
此外，《天渠》还着意抓取了两个感人的情景进行描写：两次对黄大发的背影描写，一次是求人不得落寞离去，一次是醉心修渠事情，太忙碌而无法顾及家庭，在家人面前总是背影呈现。这两个精心选出来的镜头传神而感人，准确地传达出当时特殊的环境气氛，对比手法运用表达了黄大发修渠精神，深深打动了受众。
（三）叙事主体：聚焦人物角色，多元视角呈现
叙事理论将叙述者分为故事内的人和故事外的人。故事内的叙述被称作“同质叙述（Homodiegetic），故事外的叙述称为“异质叙述”（Heterodiegetic），即“镜头叙述者”。⑨“同质叙述”因其本身为事件参与者，讲述故事时其客观度和权威感比较缺乏;而异质叙述者置身于故事之外，可以客观全面的叙述事实，讲述故事。
以漫画人物出场的方式，通过场景对故事中人物事迹发生过的细节进行生动的描述和再现，这种方法让受众很直观了解到当时的历史情况，同时也让作品更具吸引力和趣味性。在H5交互动画中，这种用漫画人物形象的故事讲述手法，利用传媒技术还原制作当时的历史场景，再加之人物内心独白的文字铺垫和补叙使整个故事发展过程更加生动、鲜活。
《天渠》由于篇幅简短，版面限制，对人物行为无法做到直接全面呈现，很多事迹若用文字一句话简单概括，缺乏说服力。作者通过采访当时的见证人及老汉的回忆，复原了当时的情景和过程，将人物的行为、动作一路描写下来，让人有身临其境的感觉，很有可读性。而最后4名“80后”和“90后”的口述，更是体现了“天渠精神”的传承。
（四）视觉传播：增加交互体验，实现链式传播
传播移动社交语境下，相比传统的纸质线性阅读，当下受众更追求轻快、有趣的社交式阅读体验。H5交互动画呈现形式灵活、语言平民口语化，集可视化、交互性为一体，加入人物报道，可以使严肃、乏味的内容变得好看、好玩、有趣。
在注重互动性和信任度的传播环节中，若需将H5内容分享出去，需要先借助受众的关系。因此，在进行H5场景设计时，需要考虑如何利用关系触发受众的分享动机。在趣味化、可视化、动态化的基础上，还应根据具体传播平台特性，以故事线索引入从而满足受众利益，激起情感共鸣，增强受众的代入感。通过情感释放和表达，让H5内容成为受众关系圈中集体关注与讨论的话题，促发受众一键分享的欲望。
技术创新永无止境，未来的H5新闻场景设计时，要通过AR、VR等新媒介技术再现人物可感性与互动性，提升更多具有交互性的人机互动体验。此外，突破H5技术瓶颈，搭建跨媒体、多平台、多载体传播的链接，提升传播分享效果。
三、场景叙事：回归新闻本质
目前，H5新闻产品市场火爆，但也出现多个H5新闻产品存在简单跟风模仿之势，这也侧面反映了当下新闻媒体竞争中如何进行创新创优的问题。总的来说，形式都是为内容服务，应该强化内容，回归新闻本质。
（一）避免过度娱乐化，加强新闻性
H5新闻报道满足了媒介融合下新闻生产的新需求，其融文字、音乐、图片、视频、动漫等元素于一体的动态表现形式，使新闻报道更加适合新媒体的阅读模式，正因为如此也容易消解新闻报道的新闻性，而呈现过度娱乐化。如交互性设计，更多时候满足了受众的参与感，但也不利于新闻的深度报道，内涵体现。当下的H5新闻场景设计，仅将技术、内容融为一体还不够，要在新闻价值挖掘、主题提炼、内容叙事的连贯性、体验的友好性等方面多下功夫，保持新闻作品的统一性和整体性。
（二）把握虚实结合度，提升真实性
H5交互动画中场景设计通过航拍或其他技术绘制而成，带有一定的虚幻效果，漫画、卡通形式的人物报道形象设计，虽然有趣、轻松，但也容易模糊人物本来的面目，而不利于受众对典型人物形象的真实把握。
内容与场景的有机融合是场景视频H5成为爆款的关键，所以，使用H5形式报道人物要注意虚实结合的度，保证新闻真实性的基础上，利用AR、VR等技术让新闻传播效果更明显。
（三）摒弃简单效仿，个性化创作
当一种手法、方式和形态成为爆款的时候，跟风之作接踵而至。类似《央广主播的朋友圈”系列H5报道》虚拟朋友圈信息传递的形式，许多作品跟风效仿，但在专业性和技术性上差强人意。在技术不断更迭背景下，媒体应遵从创新本义，树立独立探索技术的意识。
正如麦克卢汉所说，媒介即讯息，每一种新媒介新技术的诞生，都会推动新的内容生产形式，但技术应该服务于内容。在技术赋能的新媒体时代，不能陷入“技术决定论”的误区，更不能使技术成为“一招鲜”的手段，而使内容沦为炫技耍酷的躯壳。⑩由此，要在同质化的报道中脱颖而出，就得加强新闻的主题凝练、挖掘人性价值，突出个性，多进行原创作品创作。
四、结语
综上所述，场景作为H5交互动画中重要组成部分，具有再现人物形象的功能。通过色彩、背景音乐、道具等营造叙事氛围，使受众身临其境般体验事件中的人物言行及内心变化，为叙事活动发挥积极的作用。因此，使用H5报道人物要在H5场景设计制作上多花功夫，在设计人物形象、道具时不限于单一平面，搭建立体化、多维度的交互场景，配合故事结构，设置话题引爆点，引起受众共鸣，激发分享的欲望。此外，H5交互动画中场景设计也要回归到新闻的本质，让场景为内容服务，提升新闻内涵，实现链式传播效果。
注释：
①顾洁.新闻传播的“跨媒体叙事”：一种前景的分析[J].编辑学刊，2013（06）.
②[英]华莱士·马丁著.伍晓明译.当代叙事学[M].北京：北京大学出版社，2005.
③④贾亦男.色彩在动画场景中的作用——探究动画语言中的色彩叙事[J].艺术研究，2011（02）.
⑤⑦李莘、王晓宁.电视动画中场景空间的叙事功能[J].中国电视，2012（11）.
⑥王彦苹.浅谈场景设计在动画中的应用[J].艺术科技，2015（02）.
⑧李媛.如何以H5形式報道典型人物——澎湃《长幅互动连环画|天渠：遵义老村支书黄大发36年引水修渠记》策划笔记[J].传媒评论，2018（12）.
⑨申丹.西方叙事学[M].北京：北京大学出版社，2010.
⑩第二十八届中国新闻奖媒体融合奖揭秘：融合、垂直、沉浸、社交、场景等新媒特征突显[EB/OL].http：///a/290098223_738143
作者简介：郭芳，暨南大学新闻与传播学院硕士研究生（指导教师：陈伟军）
编辑：王洪越