【摘要】：工业设计专业是我国高校重要的教学课程之一，经过多年的探索与发展已经有了完整的教学体系与方法，但是笔者发现仍面存在着诸多问题急需解决，特别是实践教学方面。本文根据作者的教学实践经验探究其原因，进而提出一些有益建议。
【关键词】：工业设计;人才培养;实践教学
引 言：
随着我国经济快速健康的发展，工业设计及其相关教育事业可谓欣欣向荣，拥有空前的发展机遇。在我国，虽然具备全球最大的教育体系，但受教育水平的制约，相关院校培养出来的人才质量与国家的经济建设所要求的人才质量相比还有不小的差距，怎样才能在这样的大背景下培养出能够满足国家所需要的合格人才是当今教育界需要抓紧解决的难题。本文首先结合高校工业设计的教育现状对影响人才培养的原因进行系统的分析，进而提出一些教学上的创新措施以供参考，为我国早日培养出合格的工业设计人才寻求有效策略。
1工业设计相关专业人才的培养因素探究
1.1 学生的自身因素
在当今社会，急功近利的思想所左右大学生们往往不能够沉下心专心致志的学习，这种现象在当今大学生的身上普遍存在。对于一名未来的设计人员而言没有了专心致志的精神和脚踏实地的心态怎么可能达到设计工作的合格的标准，总是抱着抄袭模仿的心态怎么可能在设计行业占据一席之地;只会使自己固步自封，停滞不前。长期无忧无虑的生活状态使当代大学生们早已忘记了忧患意识，而正是这种意识激励人们不畏艰难，奋斗不息。当然在参加设计方面的工作时，忧患意识也是非常重要的;它能够帮助大学生们克服马虎敷衍的心理，使他们增强责任心。
长期的课本式教学致使大学生们民族文化底蕴一点点在消磨，对于工业设计相关专业方面的学生而言，这种文化底蕴的缺失是十分致命的。它的缺失使大学生们不能立足于本国的文化特色及其精髓，这样怎能放开双眼看世界，又怎能设计出优秀的作品。各民族文化是各個民族千百年的文化积淀，是各个民族的根，并没有高低贵贱之分。同时大多数高校在潜意识中都过分强调了考试成绩的重要性，也正是因此，大多数在校大学生只重视对理论知识的学习，而对动手能力的培养不加重视，在学校的实践实习中的实际动手操作主动性较低，在思维上表现僵化，毫无创新。
1.2 高校的专业建设因素
在中国，应试教育早已深入人心，在我们小时候家长以及学校就给我们灌输考试成绩是第一位的思想，而在学校方面更是削弱对美术、体育等素质课程的教育，美术课在学校即便是存在，也是形同虚设，丝毫起不到教育孩子的目的。创新的潜能是我们与生俱来的，只有从小培养才能够得到不断的发展，这些教育形式恰恰阻碍了学生的创造性思维的发展。即便是当今的研究生也普遍存在缺乏创新能力的问题，而美术课的学习就能够提高孩子丰富的想象力，从而在一定程度上促进创新意识的提高，。如果这样的学生以后从事设计专业工作，恐怕是不能够出类拔萃取得一定成就的。各个院校的师资力量也在不同程度上影响着工业设计专业学生的发展。当今社会学校扩大办学规模的现象已屡见不鲜，而伴随而来的是教师队伍素质参差不齐，没有丰富的教学经验，甚至有的教师刚刚摘掉学生的帽子，就匆忙的站到了教师的行列。缺乏丰富的、有效的教学方法就会逐步使学生丧失学习的兴趣，缺乏学科中坚力量对学生的引导，学生们的设计作品往往缺乏新意，缺乏创造性，阻碍对高校学生的进一步发展。
2工业设计实践教学的创新
2.1 工作室教学
设计工作室教学的方法在教学上是一种创新，其由实践性较强的学生和经验丰富的导师师生组成，旨在利用课余时间为学生进行更多拔高性的辅导，让学生尽早与实际项目接触，根据项目客户对方案的评价对项目进行修改，培养学生的实际动手能力的同时，提高学生的创造性思维。通过此方法对学生参加专业相关的竞赛也有很大的帮助，对学生仅仅停留在假设项目设计上的现状有效的进行了补充。工作室教学的方法要求学生在完成学习任务时要严格按照市场化的生产方式来进行，通过对多方面要求系统的分析，挑选出最优方案交给客户。每个方案都要通过工作室所有成员配合完成，培养了学生集体团结合作的意识，通过分组讨论的方法，可以在一定程度上汲取别人的智慧，从而促进学生自身的进步。此外，这种教学方法能够让学生了解相关公司的运作模式，为毕业后快速融入社会提供了帮助。
2.2 校企结合，打造新的实践平台
学校可以通过自身的影响力与相关企业建立起友好的合作关系，共同建立起实践教学的平台。对于学校而言，通过此种方式，学校的学生对企业一线的相关生产工艺得到了亲身的体会，对产品的结构设计和相关制作流程有了充分的了解，对课本学习是一个很好的补充。同时在一定程度上也能够弥补师资力量不足，保障了学生的实习，为学校培育出更多的合格人才起到了促进作用。对于企业而言，企业可以得到学校高新技术的支持，就能够生产出更多精良的产品，在当今激烈的产品竞争中大大提高本企业产品的竞争力，从而使企业品牌的知名度也大大提高，使企业在激烈的社会竞争中立于不败之地，为企业的发展带来更大的经济效益。
2.3 建立课题化、项目化的实践教学体系
“课题化、项目化”的实践教学是一种新型的教学模式，此教学模式的目的是使学生的创新思维得到最大化的开发，通过由表及里，层层深入的课题设计，以及一系列的实际项目操作，使学生熟练掌握设计原理并在进行相关设计时游刃有余，真正成为能满足社会发展需求的合格设计人才。通过此方式进行教学，教师可以在学生完成课题的过程中激发其潜能，培养其自主学习的良好习惯，也能在一定程度上提高学生的市场观念，使学生的整体综合素质得到快速的提高。
2.4 围绕当地特色开展实践教学
找准工业设计的定位是工业设计教育进行改革中非常重要的因素。正是因为如此，珠江三角洲地区拥有各高校的专业人才对此地区找准定位，使此地区得到了飞速的发展，当地产品的品质地位在全国已不可动摇。因此，只有找准当地工业的设计定位才能从根本上促进当地经济的发展，才能为当地企业提升产品竞争力，使企业跟上时代的大潮，在日益加剧的市场竞争中立于不败之地。
结语
综上所述，希望通过此文能够为高校培养工业设计方面的人才提供一些的帮助，走出传统课本式教学的困局，从而推出更好的更有利于合格人才培养的教学模式，培养出更多的工业设计方面的人才，为我国经济稳定的发展提供保证。
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