摘 要：在高职院校专业发展过程中，名师工作室是培育德技双馨的教学团队的重要举措，通过对高职院校汽车类名师工作室的建设及运行机制研究，查找名师工作室建设及运行中存在的问题，改进名师团队建设工作，建设一支德技双馨的教学团队。
关键词：名师工作室；教学团队；产教融合；运行机制
中图分类号：G715 文献标识码：A
doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.05.053
基金项目：本论文为黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度备案课题《高职院校汽车专业群名师工作室校企共建模式研究》（课题编号：GZC1317050）阶段性成果
作者简介：张玉清 （1963-）， 男，黑龙江龙江人，教授，主要从事机电一体化研究，E-mail：999mdj@163.com。
做为高职院校师资团队建设的一个重要手段，近几年，各高职院校都陆续开展了名师工作室的建设，每个学校的名师工作室建设都有自己的特点，其工作重心和建设重点都不相同，对学校的专业建设与发展产生的效果也差异很大。那么建一个什么样的名师工作室，满足什么样的需求，才能更好地促进德技双馨的教学团队建设，确实是一个值得思考的问题。
1 名师工作室的建设目的和团队构成
在名师工作室的建设中，不同的学校建设的目标是不一样的。一是教育部们所属院校，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“加強教师队伍建设，造就一批教学名师和学科领军人才的精神，以名师姓名或专业特色命名，建设的名师工作室，是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体”。二是主要以技校、技师学院和企业成立技能大师工作室。一般是按照人力资源社会保障部《国家级技能大师工作室建设项目实施管理办法（试行）》的通知精神，依托中华技能大奖获得者，行业、企业工作的高技能人才，以及部分掌握传统技能、民间绝技的技能大师建设。主要功能是发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用，面向企业、行业职工及相关人员开展培训、研修、攻关、交流等活动，将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。三是教师工作室，在东南沿海的一些职业院校较多，由具有一技之长的教师主持建设，以从事赢利性设计、技术服务等的同时，承担一部分的教学和培训任务。
就目前来看，更适合当前高职院校专业建设发展的名师工作室，应该是以校企融合的思想为指导进行建设。要由学校名师一人或几人与企业技术专家一人或几人组成。所谓学校的名师，是指或者具有国家级、省级或院级授予名师称号的教师，或者是学科专业带头人、专业骨干教师。他们都具有熟悉行业发展和岗位需求，能够把握汽车专业发展动向和技术前沿，具有汽车专业课程体系设计能力、课程开发能力，且课程教学设计能力强、教学水平高的特点。所谓企业技术专家，是指企业中具有技术总监、质量检查员、汽车维修师、二手车评估师等职位的从事专业技术工作的技术人员。他们具有熟悉汽车行业发展、具有一种或多种技术专长、熟悉相关岗位技术规范和技术工艺、能够高水平完成本岗工作、对本岗位复杂技术问题和新技术具有攻坚、创新能力。
通过这样的人员队伍组成，才能实现名师工作室多方面的校企融合。具体体现在：一是校方的教师队伍和企业大师队伍的融合；二是企业教学培养标准与企业需求标准的融合；三是专业发展方向与企业发展方向的融合；四是教学标准与行业标准的融合；五是教学过程和工作过程的融合；六是学校文化与企业文化的融合；同时也是科学精神和工匠精神的融合。基于这种形式的名师工作室人员构成，才能为校企融合发展搭建起良好的平台。
名师工作室的建立，是研究专业发展、教学改革、师资队伍建设和实训基地建设的参谋部，是专业研究技术、服务企业的指挥所。同时也是为名师引领青年教师成长建设了一个平台。
2 当前高职院校名师工作室团队建设中需要探讨的问题
通过前面对几种类型的教师、名师工作室的讨论，我们看到，把几种不同建设目的的工作室混同在一起是不妥当的，他们各自追求的目标是不一样的。实际上在现实的工作中也是由于这种情况的影响，给高职院校的名师工作室建设带来了一些问题。主要表现在如下几个方面：
2.1 名师工作室建设的目标定位不够清晰
在高职院校建设名师工作室的目标任务是什么，建设工作室要解决哪些问题，要做哪些工作，确实是要进行深入思考的。如果说建设名师工作室的目标是推进校企合作、产教融合、指导专业建设发展，就要把名师工作室建成专业发展建设的参谋部、研究室、技术总部，名师团队成为专业发展的建议与指导者、技术发展的先驱者、教学改革的引导者、校企合作的联络者、产教融合的实践者。有了这样明确的目标任务来建设的话，就会平衡好经济效益、工作室有几项课题、是不是国家或省里的名师等追求关系，那在确定人员构成、每年中心工作任务的安排上都会处理好。现在，一些学校的工作室建成了仅供参观的展品、工艺作品的展示间，之中不乏是引资目标定位因素造成的。
还有一些教师工作室，走向了追求效益之路，无暇顾及教学。也没有发挥应有的作用，至少可以说，也失去了建设的初衷。
2.2 缺乏足够的站位，对专业建设指导作用不足
由于人员组成和目标定位的影响，一些职业院校基于传承技艺的目的建设的工作室，往往是引入大师级人物，基本不参与学院的专业建设指导和教研工作，凸显声誉的作用比较强，这种情况往往关注的是产出效益，教学工作成了不得不完成的指标性任务，效果不能保证。而单一学校名师型的工作室，往往由于教师的职业经历不足，职业前沿和动态掌握不及时，要把专业发展和行业职业发展紧密结合也存在较大难度。从前面几种工作室的情况看，要做为职业院校专业发展建设的最高参谋部，单一类型人员组成的工作室都缺乏足够的站位。
2.3 名师团队没有形成共同体，综合实力不强
许多工作室团队，校企双方人员，你干你的，我干我的，不能互相融入。职业教育校企合作已经开展了许多年，但是高职院校的许多教师，尚不能做到实实在在的深入到企业中去实践和提高。换句话说，校内教师专业方向比较单一，虽然具有较好的理论基础知识，但实践经验缺乏，综合职业能力不强。在企业技术人员这方面，实践经验、专业技术技能上都很强，但是教学能力方面一般都较弱。实践中，把这两者统一到一起，发挥各自的优势并相互转化组成合力，形成一个基于职业教育的共同体，需要更多的研究和努力。用企业生产的方式培养学生，或用纯粹的学堂形式培养职业人都是不可行的，有了两方面的人员组成名师团队，如何提高名师、大师的双向能力、如何使他们很好的磨合、融合成一个共同体，是需要很好研究的。
2.4 对工作室建设支持不足，名师团队缺乏积极性
在名师工作室的建设中，一些院校往往注重于为名师工作室提供一个办公场所或是一些基础的装备，然后请来企业大师、名师入住后就算完成任务了。而在工作室后期工作所需的经费、设备设施的投入、研究工作、队伍建设等基本就不再重视。这样就出现了一些工作室初期是建起来了，但是不能很好的开展工作，使其不能发挥应有的作用。比如，校内名师在承担工作室任务的同时，还安排承担大量的日常教学工作。这就在一定程度上影响到名师投入在工作室上的时间和精力。而院校中制定的一些业绩考核制度也没考虑名师在工作室中工作的特点，名师、教师如果在工作室上投入較多的时间和精力，就会影响到对其日常教学的考核，最终影响他们的考核绩效等。这就不能保证这些名师将更多的精力投入到名师工作室的工作中。
3 名师工作室团队建设的建议
3.1 名师工作室为专业建设发展而设立
在名师工作室团队的建设中，首先要明确建设的初衷。建设的大师或名师工作室的目的是什么，是为了某项技能的传承而专门为某位大师建设的工作室，还是为专业建设发展而设立的名师工作室，还是为了让教师从事某项研究、生产而建设的研究、生产型工作室。我们这里所提的建议，是针对第二种：即为促进专业建设发展而设立的名师工作室。正所谓在学研学，研究企业所需，诊教学之梗，解教学之急。我们应该把工作室的工作立足于如何实现专业人才的培养满足行业企业生产与发展需要上来。
3.2 产教融合校企合作是名师工作室建设的保证
建设名师工作室的初心就是要使专业培养与行业企业的需求完美对接。为了实现这种对接就要求专业教学达到教学标准与行业标准的融合、教学内容与生产融合，教学过程和工作过程的融合。这种融合是企业与学校双方的融合，在操作层面就需要由企业和学校专家的合作，由他们充当这些内涵的载体，由他们将企业生产的知识、技术和学校教育的规律、方法相融合，二长合一、融合相长，达到职业教育人才培养的飞跃。从这个角度来看，必须要有坚实的校企合作、产教融合，才能得以实现这个初心。
3.3 创新运行机制是名师工作室的运行保障
一台机器要达到良好的运行，完美发挥他的功能，就必须使每个部件协调运转。而这部机器的功能与运行原理是在机器的设计时就选择确定了的。应该有哪些零件、安装在哪个部位、作用是什么，都有懒于设计师的设计来保证。要让名师工作室发挥应有的作用，必须注重顶层设计，要创新建设一套良好的保障机制为其保驾护航。
首先是在制度上保证让名师做名师应该做的事。对名师工作室团队，要减少一般性教学任务的安排。在业绩的考核上，要根据名师工作室的任务和职责，有针对性地制定与普通教师不同的业绩考核办法，让这些考核成为名师团队工作上的动力，成为名师团队工作的激励，而不是一种束缚。
二是要实实在在为名师深入企业、深入教学提供支持和服务。学校把大方向总目标确定下来之后，具体的研究与实施工作要由名师团队去做。为名师提供足够的时间和空间去研究、去探索，为名师工作室运行提供充足的资金保障，如：交通费、材料费、资料费、工作补贴、课题研究经费等，保障名师工作室的正常工作支出。要变管为服，改变传统的片面追求管的思想，多想想如何做好支持与服务。
3.4 以目标引领名师工作室的工作
对名师工作室，既要做到支持、尊重、爱护，做好服务，同时也必须做好名师工作室的考核。名师工作室要按照既定的研究方向和阶段性目标开展工作，考核是衡量成果是否和目标一致的检验。要明确名师工作室团队的研究方向、确定阶段的工作目标。在这个目标的指引下，整个团队按照相关要求努力工作。这样才能保证名师工作室领头羊、参谋室的先进性、预判性、诊断性，多做事前诸葛，形成优秀团队。
名师工作室的建设与运行，是发挥名师的牵引带动作用，建设一支优秀的德技双馨专业教师团队的优秀平台。名师工作室必将推动专业教学在新时代的发展，以校企合作、产教融合做为切入点，用新知识、新技能、新梦想指引专业教育教学工作。通过名师拉动，使专业教学水平提高到一个新的层次，为行业企业与地方区域经济的发展培养出更多更好的职业人才。
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