摘 要:本文主要总结2009年至2010年“甲流”流行期的学校管理,重点介绍了学校各部门的主要职责划分、措施及各部门之间的协调与配合,在发生公告卫生事件时更好的为学生和社会服务,从容应对突发事件,确保学校的安全与稳定。
关键词:甲型H1N1流感 学校 学生管理
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0242-01
甲型H1N1流感是一种新的甲型H1N1病毒引起的急性呼吸道传染病,具有较强的传染性,主要通过近距离飞沫经呼吸道传播和接触患者呼吸道分泌物、体液和被病毒污染的物品而造成间接传播[1]。学校是人员密集的地方,一旦出现更易传播,会对广大师生的工作学习带来很大的影响,做好甲流防控工作十分重要。
1 资料与方法
1.1 病例资料
2009年至2010年甲流在我国许多地区发现并流行,自2009年10月19日我州奎屯市首发甲流疫情以来,州直甲流疫情迅速蔓延,我校也不例外受到冲击。2009年11月10日经市疾控中心确定实验室诊断病例1例,2009年11月13日经市疾控中心确定疑似病例3例。自2009年9月至2010年2月共计发热学生432例,教师5例,共计437例,全部治愈,无死亡及重症病例。
1.2 学校甲流流行期的相关文件
略。
2 经验总结
2.1 高度重视甲型H1N1流感预防工作
学校是传染病高发的区域,做好学校传染病工作对保护师生健康和生命安全具有十分重要的意义。根据教育部、卫生部联合印发的《学校甲型H1N1流感防控工作方案(试行)》和上级各部门的指示精神,结合我校实际,成立甲流防控工作领导小组,由主管校长担任组长,提前制定了《伊宁卫校防控甲流工作预案》。
2.2 进行职责分工
(1)实行组长、副组长对防控甲流工作总负责。
(2)行办:负责工作协调及信息沟通。
(3)教务处:负责对学生相关知识的宣传教育,安排知识讲座和培训。
(4)学生处:负责校内疫情报告,落实学校晨、午、晚检查制度,实行班主任负责制,做到早发现、早诊断、早隔离。
(5)总务处:做好饮食卫生及安全工作,安排专人负责校舍的消毒,公寓管理人员负责检查宿舍卫生情况。
(6)校医院:负责校内发热人员的接诊、巡诊、观察、上报疫情、消毒工作。
(7)督导室:负责督查校区环境及各班级检查情况。
2.3 制定防控甲流措施,切实落实各项措施
2.3.1 学校未发现甲流疫情的防控措施
(1)制定学校甲流的工作方案。
(2)建立学校甲流监控与报告制度。指定学生处专人和校医院专人作为学校甲流的报告人,负责传染病的监控与报告工作。学校疫情报告人负责及时了解学生的出勤、健康情况,对学生中的流感人员登记造册与上报;校医院疫情报告人,负责医院流感病人登记与上报。
(3)学生处落实晨、午、晚检查制度,并做好记录,努力做到甲流病人早发现、早报告、早隔离、早治疗。自我州直奎屯市首发甲流疫情后,我校班主任、值周生、门卫及疾控中心包干人员负责校门口的警卫,无特殊情况住宿学生不得外出,跑校生每日进校必须测体温,严格控制外来人员入校。实行因病缺登记追踪制度,如发现疫情要在第一时间(2小时内)上报疾控中心、卫生及教育部门。病例及时送医院就诊,并通知家长及相关人员。
(4)校医院设立发热门诊、隔离输液室、留观室等,组织卫生人员参加相关培训。指导专人对学校及医院环境进行预防性消毒。
(5)总务处备好隔离宿舍区,做好物资储备 如:购买体温计、消毒液等。
(6)积极开展多形式健康教育,普及甲流相关知识。教务处利用专业课;学生处、团委利用班会、板报、电视、宣传画等在师生中集中开展甲流相关知识的教育活动,倡导积极锻炼、少去人群聚集的场所、注意个人卫生、发热或有其他不适及时就医等卫生行为,提高学生对甲流的防护能力。
(7)总务处、学生处集中力量对学校环境卫生进行彻底清理,保持良好的环境卫生。对全校环境进行每日一次的喷雾消毒。
2.3.2 学校出现甲流感染病例的防控措施
在强化上述措施的同时,及时调整策略,采取以控制传染源、切断传播途径、保护高危人群等为主的综合性防控措施,追踪和管理密切接触者,防止或减缓疫情扩散,减轻疫情危害。
(1)对确诊的1例甲流学生及3例疑似病例,立即按要求及时送当地医疗机构隔离治疗。
(2)立即开展对密切接触者的追踪,并实施集中医学观察或居家医学观察。凡密切接触者或出现发热的住宿学生,由班主任负责送到校医院或相对应的医疗机构就诊;无需住院的学生由班主任送回隔离宿舍区进行观察治疗并通知家长,接到学生处的解除隔离通知书后方可离开隔离区。进行隔离治疗的学生,由班主任安排专人负责其日常生活,并密切观察体温,一旦出现病情加重,要及时就诊。凡跑校生出现发热的不得入校,通知家长带孩子就诊,并建立追踪联系。
(3)通过班主任每天晨、午、晚检查,值周生每天收集各班体温记录表上报学生处,及时发现可疑病例。
(4)对高危人群进行免疫接种。对校医院工作人员接种甲流疫苗,以保证能更好的为全校师生服务。
2.4 做好学生的心理疏导
甲流对青少年在学习、生活、心理等方面存在不同程度的影响,约1/3影响较大。青少年正处在身心发育的重要阶段,在甲流等公共卫生事件发生时对他们进行必要的心理疏导和干预,将对他们的生活、学习、心理及日后的成长产生积极的影响[2]。作为学校和老师,除完成正常的教学内容外,做好学生的政治思想教育,向学生如实的反馈当地的疫情,减少学生的误传和盲从,缓解焦虑和紧张情绪,正确的去面现实。
3 讨论
对于这种突发的公共卫生事件,建立一套较为完善的应急机制,制定切实可行的防治措施,为学生提供相对安全的环境。结合新形势下当代学生的特点,以人为本对学生进行思想政治教育[3],同时要充分调动全体教师的积极性,增强他们教书育人的责任感和主动性,把教书和育人紧密结合起来,增强师生面对突发事件的应急能力。
通过以上各项措施,我校在上级各部门的指导下经全校师生共同努力,战胜了此次甲流疫情,更加体会到及时启动突发公共卫生事件应急预案是对突发事件的首要任务,制度、流程的完备和执行是各项工作得以顺利进行的保证,对人力资源进行科学的组织和管理、培训、调配是成功应对突发事件的关键[4]。
参考文献
[1]中华人民共和国卫生部.甲型H1N1流感诊疗方案(2009年试行版第一版),2009-05-09.
[2]薛维锋.甲流对青少年学习、生活、心理的影响[J].调查研究,2010,17(27):139-140.
[3]熊瑛.“甲流”形势下高校学生工作思路[J].赤峰学院学报,2010,31(6):140-141.
[4]周淑新,宣爱萍,王宁.高制病性禽流感的相关护理问题[J].中国实用护理杂志,2005,21(2):64.