摘要：在最新的人教版《道德与法制》学科教育中规定，要通过更多的实践活动，开展小学生的道德与法制教育，要将教育生活化、情理化，更加凸显出小学生的主体地位，在表达方式和教育方式上要更加适应小学生的年龄特点和社会认知，同时，法制教育和德智教育要更加注重实践，做到寓教于乐，引入情境教学法，更好的落实法制和德育的教育。本文结合笔者的教学经验和个人思考与体会，浅谈在新教改背景下在教学中如何更好地落实法制教育和德育教育。
关键词：道德与法治；教学有效性；法制教育；德育教育
中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）20-0029-01
近几年，随着课程改革的不斷推进，在义务教育阶段小学生和中学生的原有科目——思想品德等相关法制教材和德育教材，经过有机结合与增改删减，统一为“道德与法制”这一新兴科目，这不仅体现了教学思维上的转变，更加注重学生的道德教育和法制教育的有益结合，同时也对教师提出了更高的要求。本文结合笔者的教学经验和个人思考与体会，浅谈在新教改背景下在教学中如何更好地落实法制教育和德育教育。
1.在实践活动中突出儿童特点，体验儿童生活
近些年来，回归儿童生活这一理念已经深深的灌输到整个教育界的德育教学和德育实践中。实践方能出真知。对于低龄段的小学生而言，在实践中进行德育教育，较之大段的说教更加有效，更加有趣味性，也更能深入人心。例如在讲解“我爱我们的校园”这一课时，我引导孩子们走出课堂，亲自参观我们的校园中的美丽景色和文化氛围。首先我们整体参观了威严的教学楼，认识了每个年级的教室，感受其中的学习氛围，然后带领我们的学生，参观学校的特色教室，例如高年级所用的音乐室、美术室、科学实验室，学校的心理咨询室、乐队排练室等等，体会我们学校丰富多彩的业余生活。然后，带领学生们来到升旗的操场，看着飘扬的红旗，给学生们讲解绣红旗的故事，告诉他们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈流血牺牲换来的。在活动的过程中，老师和学生都感觉非常激动，感触颇深，虽然每日在校园中活动，但是从未系统地观察了解整个校园。通过此项实践活动，学生们都发自内心地认识到了校园的美丽与文化，真正体验到了我们的校园真好。
2.寓教于乐，强化学生的规则意识
在新版的道德与法治教材中，特别注重了对于低龄段学生的法制教育和法制观念的形成，在课文中更加凸现规则的理念和遵守规则的要求，并以多个连续的、递进的课时，引领学生建立法制观念和规则意识。这样做是十分重要的，在低龄段的儿童教育中，越早进行规则意识的建立，对于孩子越有利，能够避免他们犯下很多低级错误，使他们的人生之路更加顺畅。例如，在课程中设置了“校园里的号令”、“这样做对吗”等涉及各种规则的课程，包括游戏的规则、课堂教育的规则、与同学相处的规则、与老师相处的规则等等。特别是交通规则，如今，车辆的数量已经达到了非常庞大的级别，学生在上学和放学的路上，无论是乘车、过马路，都要和各种车辆打交道，因此提早建立他们交通规则的意识十分必要。在进行讲解的时候，我在多媒体幻灯片里，插播了很多交通事故的图片和视频，有些画面比较惨烈，进一步引导学生认识不遵守交通规则的危害和付出的沉痛代价。同时，我引导学生从互联网上和生活中寻找常见的交通标志，并且将学生分组进行交通标志的制作，拓展他们的交通方面的知识，进一步提高对交通规则的了解。
3.利用新课程中的歌谣和连环画等载体，创设更加有趣的情境教学
新版的教材中，根据课程内容编写了多首儿童歌谣。歌谣具有其他载体所不具备的优点，朗朗上口，容易记忆。例如在讲授交通规则的时候，新版的教材将交通规则中的一些重点内容编写成了歌谣，在课堂上可以引领学生诵读歌谣，并查找相关的音乐版本把歌谣唱出来，加深对交通规则的理解和记忆，让学生在潜意识中接受交通规则，增加安全意识，学生们既学到了新的歌谣，又得到了良好的法制教育和规则教育，一举两得。
歌谣属于声音的载体，而视觉的载体——连环画，在新教材中也大大增加了。连环画可以通过形象而生动的画面，将一个故事描述出来。连环画式的故事，对于儿童具有天然的吸引力，在旧版的教材中，只有极少数的连环画故事，新教材中增加到了七个连环画故事。这种模式更加符合儿童的特点，更遵循儿童认知的自然规律，体现出教材设置的以人为本的重要理念。作为老师，要重点利用连环画，可以放置在课件的开头，以一个连环画的故事将所讲授的内容引入课堂；也可以放在课件的结尾，亦一个故事收尾整堂课的内容；甚至可以根据连环画撰写小剧本，使学生们在课堂上进行简短的表演，既锻炼了学生的表达能力和即兴表演能力，同时也大大加深了同学们的印象，在学习的过程中收获更多的欢乐，真正的做到寓教于乐和情境教学。
4.结束语
总而言之，新版的道德与法制课程提出了很多新的观念，并更加注重突出学生的主体地位，增加更加形象生动的歌谣和连环画等载体，对于教师也提出了更高的要求。作为教师，我们要深刻认清自身所担负的使命和责任，深入研究课程内容，深化课程理解，从儿童的自身特点出发，开拓更多的创新的教学模式，在课堂教学中和课外实践中，更好的落实法制教育和德育教育。
参考文献：
[1]梁淑芬. 情感教学在小学道德与法制教育中的应用[J]. 教育科学：全文版：00135-00135.
[2]王文娟. 谈小学《道德与法制》教学中的安全教育[J]. 中国校外教育， 2017（35）：55-55.