2019 学校教学工作计划范例
一、指导思想
以国家、省、市中长期教育改革和发展纲要为指导，深入贯彻新教育
精神，紧扣“率先、创新、优质、品牌”的发展主题，坚持素质教育，
促动学生的全面发展；坚持质量强校，着力增强师资队伍建设，持续
提升教师整体素质；坚持科研兴校，抓实校本教研，提升课堂教学实
效；坚持特色立校，创新教育教学，全面提升教育教学质量。
二、工作重点
1．一个中心
—— 在巩固学校现有办学成果的基础上，始终坚持以教学为中心，狠
抓教师的教学常规管理和课堂教学管理，增强教学研究和课题实验，
在求真务实抓质量上做文章。
2．两个提升
—— 立足“实际、实在、实效”的工作作风，进一步提升学校教学管
理水平，通过管理求实效，通过管理出成绩。
—— 增强教师的业务学习，进一步提升教师的教育教学水平，打造一
支更加高效、进取、创新的师资队伍。
3．三个增强
——增强教学常规精、细、实，确保课程实施科学高效。
——增强校本教研实、效、新，确保教学质量持续提升
——增强新教育实验，确保学校新教育工作在同类学校中保持位置。
三、主要工作及措施
（一）措施保障，深入实施新教育
坚定不移的深入推动“新教育”，将新教育实验作为学校头等大事去
做，成立新教育研究室，建立新教育研究工作制度，确立新教育发展
规划，申报新教育研究课题，组织全员参与实验，今年在已实施的缔
造完美教室和新教育儿童课程“晨诵、午读、暮省”上再做深入研究，
使其运行更科学，更具特色。在此基础上开始在教师专业发展，构筑
理想课堂上出思路，做文章。将新教育“六大行动”，逐步贯穿于学
校教育教学的整个过程中，逐一实现新教育“四个改变”：改变学生
的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育
的科研范式。
（二）、以师为本，抓实学习研训
1、增强教师职业修养，让教师树立终身学习意识。
继续强化教师的职业道德，深入学习贯彻《中小学教师职业道德规
范》，倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，学习优秀教师事迹，
弘扬新时期人民教师的高尚师德，持续提升教师师德素养。学校于 9
月份展开“师德建设教育月”活动，组织师德演讲比赛，引导和激励
广大教职工敬业爱岗、无私奉献。要求每学期每个教师至少读一部教
育名著；至少订阅一本教育教学刊物；老教师要达到 8000 字左右的学
习笔记；40 岁以下教师的学习笔记要在 1.5 万字以上，每人至少写一
篇很多于 3000 字的读书感悟；学校每年 4 月份和 11 月份两次组织教
师阅读成果展示汇报会，结果按一定比例纳入教师工作考核。
2、强化“名师工程”，落实教师培养目标
强化学科带头人、教学能手争创意识。对教师业务素质实行动态管理，
分层设立目标，循序推动。对刚走上工作岗位的教师和刚调专业教师
首先实行基础性培训，采取定期实行教材教法学习、师徒结对帮教、
拉网式听课指导、比赛展示历练等方法，促使他们尽快提升；对已熟
悉业务工作的教师实行提升性培训，主要结合平时的校本教研，让他
们作为主体领衔展示交流，增强驾驭课堂和开发教材的水平；对业务
素质好、可塑性大的教师实行拨尖性培训，重点培养，推荐参加省、
市骨干教师培训，优先安排参加高层次教育研讨活动，历练成名师。
3、改进校本教研，以校本研究提升教学质量
继续完善以校长把关，教导处具体抓，教研组协调实施的教研管理体
系。坚持围绕“聚焦教学、注重细节、追求实效”的教研思想，在教
研内容上，以本为本，本着教研来源于教学，服务于教学的原则，以
小型、多样的小问题、小困惑、小课题为切入点，在研究形式上，继
续以“发现问题，寻找症结——研究问题，实践反思——解决问题，
生成提升”的教研模式，实行“问题式”的研究实践。充分发挥骨干
教师的示范辐射作用，定期展开“每月一研”活动，结合课堂教学月、
“同研一堂课”、“城乡联谊教研”等活动，搭建相互学习、相互切
磋、相互交流的平台，努力提升教师在课堂教学中发现问题、研究问
题、解决问题的水平，培养教师在践行中自主研究，无论课程资源开
发还是教学方式方法都有一个新的突破，力争教育教学质量再跃上新
台阶。
4、增强网络教研，实现优势资源共享
继续利用好青年教师的博客教研圈，实行研究性学习。将常规教研与
网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化，网络教研
常规化，网络资源管理制度化。让教师在校内交流和学习的基础上，
走近名家，与教育教学大师对话，研究解决教育教学的实际问题，提
升教研工作的针对性和实效性。通过互动交流平台，汇集优秀教育资
源，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，促动教师在网络环
境中提升教学教研水平。
5、以课题研究促动教学改革
继续做好课题研究工作。坚持“以课题带动教研，以教研指导教学”
的路子，融科研与教研一体，扎实展开研究活动，切实增强教研针对
性和实效性，更好地服务教学，以课题研究促动教学改革，提升教学
质量。
（三）质量为本，抓实常规教学管理
继续落实《山东省普通中小学管理基本规范》要求，注重教学细节 规
范教学常规。规范中求实创新，抓实教学工作的全过程，确保教学质
量的持续提升。
（1）、备课：实行电子备课、手写备课、课本备课并存，突出实用、
真用。逐步全面实施电子备课。
——电子备课的使用要求：一是增强同年级同学科集体研究（即再备
课），强化课件制作、思维训练设计；二是建立教师教学资源库，存
储电子版“电子教案”、“教学课件” 等教育资源。
（2）、课堂教学：严格执行课程计划，不擅自调课，不随意占课或让
课；按时进课堂上课，不迟到，不拖堂，中途不无故离开课堂；按照
“剔除无效、减少低效、增加有效、倡导高效”的“四效原则”，实
施“有效课堂”教学研究，各科确立有效课堂教学研究重点，大力推
行多媒体辅助教学，远程教育辅助教学，实现“堂堂清”。制定“电
子白板（或多媒体）”使用制度，设置使用记录，学校检查记录，切
实增强“用”的实效，让多媒体课堂教学成为“常态课”。
（3）、作业布置与批改：增大对作业设置、批改的研究力度。作业内
容要有代表性、典型性、综合性，要根据学生不同基础布置作业，适
当设计一定数量的探究性、实践性作业；批阅要即时，不准学生代批
或对作业批改拖时，（语文、英语、科学、品德与社会等学科课批，
数学日批），评价一律“等级加评语”，设置作业寄语、师生留言；
作业批改记录要求真实，比原来要充实，有新意，增强反思性教学习
惯的养成，真正让“作业”成为教学质量的有效载体。
（4）、辅导：以“让每一个学生都进步”为主旨，“培优辅弱促中
间”，采取抓边缘策略，定对象、定内容、定措施，建立辅导记录，
积存相关资料。
（5）、检测：增强单元作业题的使用，成绩按 abcd 四个等级、利用
好卷尾的“评价与反思”栏，学生自我评价、小组评价，教师评价，
家长评价，评语要鼓励性、指导性并存，有讲评教案（矫正课），有
质量分析报告、有百分卷、有补偿练习，目的就是实现“单元清”。
通过学生自评、小组互评、教师寄语、家长寄语，协调促动学生全面
发展。
（6）、资料督查：继续执行“随时抽查和月查月报”制度。每月要对
学科教师的备课、作业、作业批改、单元测试、听评课、教研活动展
开、培优辅差、网络教研（教师教学资源库建设）、课堂教学多媒体
使用等内容总结量化甚至通报，实现常规常抓。注重反馈、矫正、整
改、复查。
学校实行“领导干部包科责任制”， 明确责任人，建立教学教研问题
档案，实行“教学管理反馈制度”和“问题跟踪”制度，“抓不落实
的人和抓不落实的事。具体到人、具体到细节，限定整改期限，回访
检查。
（四）、联谊共建，城乡一体发展
全力践行一体打造，共同发展的理念，努力实现交流效益化，推行一
体化引领，从学校教育教学管理、教科研、教师发展、学生发展等层
面，展开联谊共建，充分发挥中心教研组和骨干教师的示范辐射作用，
组织联谊活动，搭建相互学习、相互切磋、相互交流的平台，进一步
促动城乡教师专业成长。今年将在原来的基础上，进一步扩大交流面，
联谊教育活动，在学生管理，学生成长上引领理念，教育教学联手打
造，实现城乡教育教学均衡发展。