少年宫模式推进“体、艺2+1”体育项目实践研究

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时间:

2021-10-15 09:46:59

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zoޛ)j馟oZ工程”,改变学生在校体育锻炼时间有限、活动项目匮乏、学生参与低、管理难度大、时间不落实、场馆器材落后、学生兴趣不高等状况,我校自2010年9月至今开始尝试创办以“七彩阳光少年宫”模式,进一步推进学生课外活动的开展。经历近三年的理论探索和实践之后,学校少年宫工作实施情况如何?学生和家长是否欢迎?研究成果对其他兄弟学校是否有借鉴和推广价值呢?

二、研究对象与方法

(一)研究对象

以广东省中山市三乡镇光后中心小学3~6年级24个教学班学生为研究对象。其中:三年级6个班290人,四年级6个班307人,五年级6个班292人,六年级9个班287人,共计1176名学生。

(二)研究方法

1、问卷法:向学生、家长发放问卷调查表1176份,回收1169份。剔除其中无效问卷,有效问卷1102份。

2、实验法:自2010年9月创办“七彩少年宫”至今,历经近三年的实证研究和理论探索,验证其可行性及实施效果。

3、访谈法:对有关专家和各校体育教师进行访谈,选择合适的问题制定调查问卷。

4、数理统计法:对回收的家长、学生问卷调查表和4、5年级学生的体质健康测试数据运用统计学方法和Excel2003统计软件进行处理和分析。

三、研究结果与分析

(一)创建合理“七彩少年宫”运行机制

1、宗旨:推动学生“一人一技、一人一艺”的工作,致力培养每一位学生在小学六年时间里习得至少一项终生受用的体育技能。

2、运行模式:时间安排:每周三、五下午一、二节课。参与模式:学生根据自己的兴趣爱好自愿选择一项技能学习(必选)。教师来源:在校教师、体委专业教练、有专长的家长义工。

3、各部门责任分工:校长统筹、校务委员全员参与策划;中层干部负责制定各种制度、招聘考核校内(外)教练;体育教师分管项目设计和专业技术指导以及协助校医处理突发伤害事故;各项目辅导教师负责课堂教学质量和学生考勤;少先队协助监督并及时反馈学生对少年宫的意见和要求。

4、各种保障

时间保障:学校将少年宫课程纳入正常教学中,按照学校规定的时间,学生自主选择运动项目,及时到达指定场馆、运动区域参加活动。各学科教师没有剥夺任何学生参与少年宫活动的权利。

制度保障:教导处制定 “七彩少年宫”《管理制度》、《教学常规管理》、《辅导教师工作职责》、《安全管理制度》、《学员守则》、《档案管理制度》、《总务后勤工作职责》、《财产管理制度》、《外聘教师暂行规定制度》等等。

物力保障:体育器材原则上由学校总务后勤小组和体育课组协商,根据学生和各项目需要购置器材,但消耗大以及高档器材须由相关学生自备。

安全保障:总务后勤小组定期检查学校各活动设施并进行维修。各班主任与各项目教练做好安全教育。

5、奖励机制

建立考核评价机制:根据”七彩少年宫”各运动项目开展情况的考核得分,分别设置不同层次的集体、个人项目奖励标准并颁发等级证书,并纳入到学校、年级、班级及相关教师(教练)的考核评价之中。

创建校园体育竞赛英雄榜:每学(年)期,除开展“小舞台”、“校园吉尼斯”、“级组特色运动会”等活动外,还组织运动技能水平高的学生报名参加学片、市区体育竞赛活动,对在比赛中取得优异成绩的团体和个人进行奖励,颁发荣誉证书,并在校园体育竞赛英雄榜上进行宣传。

为了鼓励学生认真少年宫课程,学校还将各班学生获得的等级证书以及比赛获奖证书折算成分数纳入到班主任期末绩效奖中。

(二)问卷调查统计结果分析

自2010年9月我校开始尝试改革课外体育活动组织管理模式,着手创办“七彩阳光少年宫”以来经过不断的改进,逐步有效地解决了一些制约少年宫发展的瓶颈问题。

针对体育场馆等资源不足以及师资力量问题,学校除新建体育场馆、翻新田径场、教室外,还新建多间活动室;购置体育器材设施等多达几十万元;最大限度地满足了学生多样化的锻炼需求。学校还积极外聘社会、体委系统和校外辅导中心的专(兼)职教师、教练等多达十余人来校协助参与少年宫活动。

截至目前,开展活动内容也由过去的十几项,增加到现在的五十余项,为活跃校园体育文化生活,发展学生个性,提高活动效益与质量奠定了坚实基础(表1、表2)。

调查显示,无论3、4年级还是5、6年级学生,在“七彩少年宫”自选项目中体育技能类运动项目的比例较高,分别为75.54%和77.2%。说明学生对体育运动还是非常喜爱的。其中,排在前三位的项目均是球类(分别占22.39%和30.2%)、田径类项目(分别占18.4%和23.94%)、棋类项目(分别占15.07%和11.86%),紧随其后的是新型类。可见,我校的田径、球类及棋类等传统项目依然能够得到学生们的喜爱,说明我校传统项目的推广和宣传以及训练工作受到学生们的肯定,少年宫的开展也使我校体育传统项目得到了可持续发展。

表3表明“七彩少年宫” 体育技能类运动项目已成为助推学校体育阳光健身工程,落实每天一小时体育锻炼活动的有效实施方式。

学生的体育兴趣、爱好是影响他们参加体育锻炼的直接原因,抓住了学生们的体育兴趣、爱好和习惯也就抓住了学校体育的根本。调查结果显示,94.65%学生对参加少年宫活动持“非常愿意”和“愿意”的态度,不愿意参加少年宫活动的人数仅为3.54%。由此可见,学生参加”七彩少年宫”活动后体育兴趣、爱好和习惯等明显加强。

调查结果显示,学生参加少年宫活动的动机排前3位的分别是“兴趣爱好” (42.29%),“发展特长”(27.04%)和“寻找伙伴玩”(19.33%)。证明“七彩少年宫”可以帮助学生寻找到锻炼身体的方式、部分学生可以发展特长、在运动中培养情商,让学生真正爱上运动,从而树立终身体育的意识,养成自觉锻炼身体的良好习惯。

学校“七彩少年宫”创办伊始就坚持把养成教育作为办好少年宫的切入点,重在激发学生兴趣,吸引学生参与,培养学生自觉锻炼身体的良好习惯。在此基础上,让学生根据自己的兴趣、爱好与特长来选择锻炼项目,使学生成为少年宫活动的主人。

表4为我校2011年与2013年4~5年级国家学生体质健康标准测试成绩对照表。测试数据横向比较,结果表明,学生体质健康标准成绩与往届相比均有较大幅度的提升,优、良、及格率人数明显高于往届水平。

另据家长们和教师反映,参加少年宫活动的多数学生饭量增加,能主动要求锻炼,发病率有所降低;上课集中注意力的时间与以前相比明显提高;升旗仪式以及学校大型活动过程中,中暑晕倒的学生明显减少;部分班级的学生近视率得到控制和降低。

调查结果还显示,学生在参加少年宫活动中至少掌握了l-2项运动技能,85.76%的3、4年级学生和86.87%的5、6年级学生能够代表学校、班级参加体育比赛或某项运动项目展示或社区比赛。

学校“七彩少年宫”坚持从强化学生的运动兴趣出发,促进学生掌握l~2项运动技能,为终身体育奠定基础,真正贯彻落实“健康第一”的指导思想,取得了较为显著的成绩。

我校是田径、乒乓球、中国象棋、篮球等项目的传统学校,长期以来我们都是以教练挑选运动员的方式来招生。有些被选上的孩子对该项目没兴趣、怕苦不愿意练等因素阻碍了其可持续的发展。表5证明:创办“七彩少年宫”是发现、选拔和培养体育苗子的新途径,推动了我校体育传统项目的蓬勃发展。

为了全面了解家长们对孩子参加少年宫活动支持与否的态度,我们在3~6年级学生家长中采取随机取样的方式向200名学生家长做了问卷调查。结果显示,80%的家长认为子女参加少年宫活动“非常好”和“很好”;79.5%的家长认为参加少年宫活动对学习“无影响”;86.5%和 64%的家长“支持”并“督促、跟进”孩子参加少年宫活动,而“不支持”和“不督促”孩子参加”七彩少年宫”活动的家长仅为以13.5%和36%。值得注意的是.随着学生年级的升高,督促、支持孩子参加“七彩少年宫”活动的人数呈递减趋势。

由于我校将少年宫的课程安排在正常的教育教学当中,势必会占用其他学科的课时量,针对此我们进行了家长调查。调查证明:据家长反映,学生参加少年宫活动不仅学会了相关知识,掌握了1—2项体育技能,增进健康,而且养成了体育锻炼的良好习惯;彻底改变了家长们最初担心孩子们经常参加体育锻炼后身体疲惫会影响文化课学习的种种顾虑和担心。

四、结论与建议

(一)结论

1. 中山市三乡镇光后中心小学“七彩少年宫”普及程度较高,初步形成了一整套较完善的组织管理体系及制度规范,形成了有效的运作模式,有效地保证了“七彩少年宫”功能的发挥。在活动内容方面既有层次较高的体育舞蹈、健美操和街舞等,也有普及程度高的球类、田径项目。

2.学校领导对体育学科的重视程度是贯彻落实每天一小时体育锻炼,开展阳光体育活动的前提条件;数量充足的师资力量、设施完备的场馆、器材是“七彩少年宫”健身功能得以发挥的物质保证;有效课堂和精心的课堂设计是提高学生运动兴趣、改善学生体质的关键。

3.“七彩少年宫”是学校体育工作的重要组成部分,它与体育教学、课间操和运动队训练等相辅相成,共同完成学校体育的目标任务。它不仅能促进学生人际交往和社会适应能力的提高,还对他们的身心发展、运动技能的掌握、锻炼习惯的养成、体育意识的增强、运动欣赏能力的提高等都将产生积极而深远的影响。

(二)建议

1.把学生参加“七彩少年宫”活动的态度、掌握技术的能力以及体育习惯的养成等纳入到学生体育成绩评价体系中,进一步调动和激发学生参与“七彩少年宫”活动的积极性、主动性和自觉性。

2.积极探索,大胆创新,从面向学生健康生活、终身受益的角度来设计、思考学校“七彩少年宫”发展的新思路、新模式和新途径。针对不同学段学生的特点进一步尝试开发多种训练手段,从而提高课堂教学效率,进一步提高学生学习兴趣。可将受场地限制,如网球、高尔夫、冰壶等项目改良后引进课堂中,以满足学生的不同需要。

3.通过“七彩少年宫”推进“体、艺2+1”工作,让学生在小学六年中掌握更多的体育、艺术技能。

参考文献:

[1] 中共中央国务院.《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号) 2007.5.

[2] 教育部办公厅.《关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》(教体艺厅函[2004]33号) 2004.8.

[3] 教育部等.《教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工会工会关于实施“全国中小学生课外文体活动工程”的通知》.教体艺[2001]4号.

[4] 陆作生.我国青少年体育俱乐部运营模式研究[D].北京体育大学,2004.

[5] 王文生.“体育、艺术2+1项目”解读[J].体育教学,2005.1.

[6] 教育部体育卫生与艺术教育司等.新世纪学校体育改革探索[M].北京:人民教育出版社, 2011.7.

[7] 刘少英.以专项社团为载体促进学生专业技能提升的实践探索——以吉首大学体育教育专业学生为例[J].运动,2012.20.

(广东省中山市三乡镇光后中心小学)

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