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培训学校校长工作职责

工作报告 |

时间:

2020-11-27 11:49:31

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2011年,我校根据《国家屮长期教育改革和发展规划纲要

(2010——2020年)》、《教育部关于大力加强屮小学教师培 训工作的意见》精神及呼伦贝尔市工作部署,教师培训工作按照

“面向全员、突出骨干、倾斜基层”的宗旨,树立服务意识、质 量意识和专业引领意识,以建设一支师德高尚、业务精良、适应 新课程改革需要的教师队伍为目标,加大教师培训力度,积极整 合优质教育资源,提高办学效益。开拓进取,不断创新培训模式, 走出了一条独具特色的教师培训Z路,出色地完成了各项培训任 务,为我旗师资水平的提高做出了一定的贡献。

一、抓紧抓实常规教学工作,不断夯实培训工作基础

1、 加强教研团队建设。

(1) 充分发挥教研组长的作用,抓细抓实教研组教学常规检 查和教研工作,发挥集体备课、集体教研的力量,提高教研组工 作的实效。

(2) 认真开展教学研讨、交流体会、听评课、集体备课等内容 丰富、形式多样的教研活动,为教师提供互相交流学习的平台。

2、 强化质量意识,努力构建有效培训课堂。

(1)进一步规范备课组活动,强化集体备课,围绕课堂教学 屮的实际问题,开展专题研究,切实优化教学过程,构建有效课 堂。发挥骨干教师的引领作用,提高备课的针对性与实效性。

(2)进一步加强课堂教学的过程管理,不断完善教学常规检查、 课堂教学情况调查、推门听课、学员满意度分析等制度,以管理 促质量。认真抓好教学反思。有反思才能有进步,课后教师要 认真写好教学后记,及时反思整改,不断积累,丰富自己的教学 经验。

二、积极整合优质教育资源,建立一支高素质、专业化的培 训者队伍

1、 按照专兼结合的原则,整合教育资源,促进优势教育资 源共享,建立教师培训师资网络体系。2011年暑期分学科培训 中,选聘了我校专职教师、旗教研室教研员和一线骨干教师、学 科带头人、呼伦贝尔市研修学院专家教授组成30人的培训者队 伍,促进优势教育资源共享。

2、 重视培训者的培训,教师通过自主研修、集体学习、交 流研讨、集体备课、参加培训等多种形式,树立现代化培训意识, 掌握现代化培训规律方法,提高培训及培训管理的能力和水平。

3、 教师的教学理念、教学方式、教学方法正在发生转变。

我校23专任教师中,有经验丰富的老教师,也有近几年新 调入的年轻教师,自2009年实施新一周期教师培训以来,每位 教师都能服从学校安排,全力以赴,认真完成讲课任务。尤其是 于2009年11月全体任课教师到北京教育学院进修后,教师们在 教学技能、科研能力、现代信息技术应用能力等方面有很大提高, 逐步实现了教学屮的“四个转变”:教学方法由原来的教师“一 言堂”向师生互动转变;教学课件由原来的简单文字演示向有声 音、图片、动画、视频的多媒体效果转变;课堂教学由原来的教 师的自我教学为中心向以学员的学习提高为中心转变;教学内容 由单纯的理论讲授向理论联系实际转变。

三、不断丰富、创新培训的内容、形式和方式方法,向教师 培训“研训一体化”迈进。

我校承担着全旗1000余名小学和幼儿教师的继续教育及相 关培训任务,培训类别有新任教师岗前培训、在职教师全员岗位 培训、班主任培训等。2011年,举办小教、幼教、岗前等各类 培训班4期,共培训教师887人次。

(一) 、做好培训调研座谈工作,提高培训工作的针对性。

有效实施教师继续教育培训,是全面提高教师素质的一项战 略性措施,是基础教育课程改革顺利推进的根本保证。教师继续 教育只有从教师自身的需求岀发,不断更新培训的形式和方式方 法,才能激发教师的学习热情,提髙教师培训工作的有效性和实 效性。在每次的培训中,都会安排半天时间进行调研、座谈,认 真听取学员对培训内容、培训形式、培训管理及培训效果的意见 和建议,明确一线教师在教育教学工作中的实际需求,以进一步 改进下期的培训工作。

(二) 、培训中做到“四个相结合”,走出一条独具特色的培 训Z路。

1、集中培训与“送培下乡”相结合。为方便基层学员的学 习和生活,根据我旗13所小学、5所幼儿、学前学校布局分散、 交通不便的实际,培训除在巴镇校本部集中面授外,每期寒暑假 继续教育培训都会送培下乡到伊敏镇、巴雁镇两个教学分点,使 学员在家门口就能接受到高质量、低成本的培训,“送培下乡” 这种培训形式极大地方便了基层教师的学习和生活,受到基层学 员的欢迎和好评。

2、蒙、汉两种语言授课相结合。我旗共有5所蒙语授课小 学、200余名蒙语授课教师,为切实提高蒙语授课教师教育教学 能力和水平,更好地巩固、传承民族语言和文化,我校克服蒙授 师资缺乏、没有蒙语教材的种种困难,每次都能如期完成蒙语教 师的培训任务。

3、分学科培训与通识培训相结合。针对我旗小学教师继续 教育培训屮存在的培训内容针对性不强、偏离教师实际需求、不 利于各学科教师本专业的提升和发展的现状,通过对教师培训方 式、培训内容、全旗小学各学科教师人数及完成新一周期继续教 育培训课时数进行统计、分析、调研的基础上,借鉴莫旗教研培 训屮心“研训一体化”的先进培训模式,结合我校实际,在2011 年暑期的小学教师继续教育培训屮进行了分学科培训,在巴镇、 巴雁两个学区共举办了 11个蒙汉授、各学科培训班。分学科培 训,能够有效提升教师的教学能力和水平,提高教师队伍整体素 质,增强培训的针对性和实效性。

4、授课中做到理论与实际相结合。为使学员更好的理解、 掌握教师讲授的理论,教师在授课屮既要联系自身实际,联系学 员的教学实际,同时要联系新课程改革的实际,使空洞、抽象的 理论变得形象、具体,改进传统成人教学中教师“一言堂”的授 课方式,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种 方式开展培训,提高学员听课学习的兴趣和积极性,增强培训效 果。

(三)、加强培训管理,确保培训质量。

1、 加强对本校教师的管理。每次开课前召开专题会议,校 领导明确分工,分别对任课教师、班主任提出相关要求,要求任 课教师从自身做起,严于律己,遵守上下课时间,组织好课堂, 严格考核学员成绩;要求班主任坚持跟班,做好学员出勤统计, 营造一个有序、和谐的学习环境。

2、 加强对学员的管理。在每期开班仪式上,根据《鄂温克 旗教师进修学校教教师培训管理制度》、《鄂温克旗教师进修学 校教师培训考核办法》,对学员的组织纪律、环境卫生、文明礼 貌、学业成绩、岀勤考核等方面严格要求,尤其是着重强调“缺 考补考,缺课补课”的培训规定,保证学员岀勤率,使参训学员 坐得住、学得好。对培训屮个别学员存在的缺课、缺考的问题, 待下期培训时补足课时后才能颁发继续教育证书。

3、 学籍档案管理工作。认真做好学员基本情况登记及学籍 管理工作,使每位学员都有一份学籍档案。

四、存在的问题及努力方向:

1、培训者的素质有待进一步提高。作为培训者要做好 专业引领,需在理论和专业方面自己站得高,做教师教研教改的 表率,这就需要我们“走出去、请进来”,加强培训者培训, 与专家对话、交流,拓展视野,在新课改中与教师共同成长。

2、学校办学条件需进一步改善。我校承担全旗700多名小 学教师和200多名幼儿教师的继续教育培训,急需一个能容纳三 百余人的多媒体教室,以满足培训的需要。

我校决心以“十二五”为契机,以科学发展观为统领,认真 总结教师培训工作屮的经验和做法,在上级政府和教育行政部门 的正确领导下,克服困难,不断创新,勇于进取,进一步把教师 培训工作做好、做实,为我旗教育事业的发展做出应有的贡献。

2011年10月

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