总结出以人为本的设计理念）
设计意图：通过对工业主产品——手机的观察、分析、比较，让学生初步感受到工业设计的角度多样化，初步理解产品设计的基本要素。
二、欣赏体验，感受魅力
1.出示若干工业产品图片，引导学生从造型、色彩、功能、材料等方面进行赏析，找出各种产品的独特之处。
2.出示汽车设计图片，引导学生了解汽车设计图的来源，感受设计图的美感，引出部分课题。
3.出示汽车设计图、概念汽车、真实汽车的组图，引导学生了解工业产品从设计到成品的初步演变过程、出示达芬奇飞行器设计稿，并结合现代飞机进行讲解，让学生感受工业设计的魅力 。
4.展示苹果手机，初步介绍苹果手机的基本情况，结合板书对第一代苹果手机和第五代手机做对比，引导学生找出两者之间发生改变的地方，了解苹果手机的强大之处，体验现代科技对工业设计的影响力。
设计意图：通过对若干工业产品的分析，结合汽车设计、达芬奇飞行器设计图的欣赏，让学生感受到工业设计的魅力在于不断创新，实践。并利用对苹果手机的解析再次感受科技给工业设计带来的影响，也为下个环节学习设计做下铺垫。
三、学习设计，探究创作
1.欣赏各种未来手机设计图。
出示各种概念手机并让做简略分析，让学生分析归纳出每一款手机的最大亮点。
2.现场示范手机设计。
教师现场示范，并交代清楚设计步骤：首先设计外观造型，然后是色彩，外在功能，再注明材料，我的创意等等（材料、创意画不出的，可用文字来表述）
3.学生设计实践，教师巡视指导。
作业建议：请你设计一款理想的手机并绘制出设计图。可从功能、造型、材料、色彩、或者特定的使用环境和人群等方面入手，让自己设计的手机富有创意。
设计意图：通过学生自主设计手机效果图，激发学生创意，培养学生创新思维，审美情趣和综合设计能力。
四、展示评价，分享成果
1.学生作业展示，把画好的设计稿贴到展览灯箱上。
2.请学生集体参观班级手机设计展，并进行多种评价。（关注前后排所有的学生）。
设计意图：通过师生、生生间的共同评价，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。
五、延伸拓展，提高升华
科技日新月异，工业产品的更新换代也瞬息万变，现代工业发展为我们源源不断的提供了更先进的产品，方便了人们的生活，提高了生活质量，但同时，也产生了很多问题，淘汰的旧产品该如何处理？假如在设计之初能考虑回收利用，岂不是一个最佳的方案。所以，我们在享受工业设计给我们带来的便利和进步时，也要关注社会、关注环境，因为我们只有一个地球！
设计意图：课外拓展是给学生一个在生活中自主探索、发现学习内容并自主学习的过程。美术教育决不能仅限于课堂短短的几十分钟，不能限于教室狭小的几十平方，必须拓展到社会、深入到生活。
教学反思：
在教学过程中，我充当的是引导者、串联者。和学生一起研究、探索，帮助他们如何欣赏、设计、感受魅力，在互动中营造积极探究，激情创意的氛围。从手机设计这个切入点切入，激发学生的创作欲望，培养他们的审美情趣和创新设计能力。但在实际过程中，也发现了许多细节需要进一步优化。比如学生的座位转向要及时提醒，对积极发言者要及时赞扬，对于不敢下笔的同学要及时引导并鼓励，鼓励他们大胆发挥想象，大胆下笔。在最后展示评价环节，要照顾到每一个学生的位置和角度，并对他们的发言进行总结性的点评，让学生带着激动与好奇的心情离开课堂。
（萧山区党山镇中 浙江杭州）
管庆伟点评：
每一次展示，都是一次学习的机会。作为一名初中美术老师感触应该是特别深的。
教师能比较好地处理从欣赏评述转到设计运用的学习领域转换，注重学生的学，有梯度地进行教学互动。教师从课前谈话到小组合作探究的课堂导入，关注生活中的手机，而引出手机的设计要素，生动有趣，一开始就进入一种“静”的学习模式。结合小组学习心得进行作品欣赏入手切入设计应用的学习，体现了设计学习的功能性与目的性，富有现代意义，学生的注意力较为集中，学习热情开始高涨，对于欣赏作品的内容与角度设计则今后教师可以进一步提炼。接下来教师能较好地现场示范，直观有效，学生有了学习表现的方法。最后展示评价与延伸这个环节有一定的创意，学生参与度很高，引起学生的进一步思考。另外，对于课堂的有机生成，教师要注意平时的积累，注重细节把握。