摘 要：在高中地理的教学中，需要一定量的练习去巩固所学知识，很多教师都会清楚地认识到这一点。在实际教学中，很多教师都会忽视了作业评价这一环节，更别说提高作业评价的有效性了。这就很容易导致部分学生很难及时纠正学习中的误区，不利于教学效率的提高。
关键词：高中地理;作业评讲;有效性;提高
高中地理书本上的知识大多具有以下特点：“原理部分文字叙述的内容较多，理解难度较大;知识点大多以案例呈现，概括性较强;部分知识需要计算，对学生的分析能力要求高等”，这些都在一定程度上说明单靠教师课堂上的讲解是很难有效完成教学任务的。需要一定量的作业进行课下巩固，才能帮助学生进行更加有效地掌握所学知识。那么，除了充分认识到作业评价的教学意义，教师还应该不断积极努力寻找有效的教学措施去提高作业评价的有效性。在此，我结合自身的地理教学经验，就如何提高作业评价的有效性进行了以下简单的阐述。
一、注重开展小组学习，提高课堂气氛的活跃度
在高中地理的作业评讲过程中，很多教师都会采取以下方式。直接就作业进行逐个评讲，按部就班地分析题目的重点及易错点。这样，尤其是对同一类型的题目反复地进行评讲，既浪费了大量的课堂时间，也很容易给学生带来学习上的疲倦感，不利于提高作业评讲的效率。当然，教师在清楚认识到其劣势所在的同时，也不可以否认这种方式在加深学生对知识点印象方面的有利作用。那么，在教学中，教师可以运用小组学习的方式，扬长避短，充分提高学生的课堂参与度，以有效地解决这个问题。教师在开展小组学习的过程中，需要注意以下几点。
一是与学生进行有效的交流，充分听取其意见。在进行作业评讲之前，教师可以通过与学生进行课下交流，或者要求课代表统计学生需要评讲的题目等方式，去获取需要评讲的错题信息。做好提前准备工作有助于帮助教师更加准确地把握学生的集中易错点，在进行作业评讲时也会更具有针对性，而不是所有题目逐一评讲。进而有利于教师提高作业评讲的有效性，从而提高教学效率。除此之外，教师可以进一步拓宽获取教学实际情况，能够了解到更多与学生学习状态及对知识点掌握状态的信息，有助于其对症下药，结合实际教学情况，有重点性地开展教学活动，就学生集中犯错的知识点进行重点讲解，也有助于提高地理教学质量。
二、图文结合，丰富作业评讲的趣味性
在地理学科中，很多知识点都具有一定的抽象性，在理解上存在着一定的难度。尤其是自然地理的相关知识点，需要学生有足够的空间想象力，就课本上的知识进行理解。基于这些特点，自然地理的相关练习题目的难度也会不小，尤其是涉及到计算方面的题目，具有很强的灵活性，考察方式灵活多变，知识点的切入方式也极具多样性，很显然学生在解决这类问题都会或多或少遇到一些困难。这时作业评讲的重要作用就凸显出来了，那么，教师在进行作业评讲时，可以结合题目的难易度，以及题目考察的知识点类型，综合考虑评讲方式的选择。
譬如在评讲关于地球公转、自转方面的题目时，为了便于学生理解题干含义，教师可以选择画出一个粗略的立体地球简图，并将相应的数值标注在图中。在进行评讲时，对照着黑板上的草图，进行圈点勾画，以提高教学活动的趣味性。通过这种方式，一方面，教师也可以在讲授题目时，更有知識性的依据，讲解内容不会显得空泛无味，有助于提高教师作业评讲的效率，提高教学质量。
另一方面，学生可以更加明确题目考察的内容，对地理要素进行思考，更加直观地理解题干所讲述的含义。有助于学生加深对题干的理解，给了学生更加广阔的想象空间，有助于学生分析解决这些问题，理清思路。在教师的讲解下，重新整理思绪，逐渐明确题目考察的侧重点所在，从而摸索到更加有效的解题方法，提高学习的有效性。从而增强学习自信心，提高对地理学科的学习兴趣，有助于教学效率的提高。
三、注重以学生为课堂教学的中心
在评讲地理作业时，教师不能只以自我讲授为中心，而忽视学生的主体地位。在教学中，这种机械地评讲方式，已经在逐渐退出历史舞台。原因很简单，只依赖于这种单方面的教学模式，在进行作业评讲时，很难调动起学生的课堂参与度，也不利于培养活跃的课堂气氛。那么，教师就应该积极寻找措施以去解决这个问题。由此，我给出了以下几点教学建议。
一是教学活动始终围绕以学生为中心开展，提高学生的课堂参与度。在作业评讲时，教师可以选择将部分简单题目的评讲工作交给学生来完成，也就是随机抽取学生讲解指定的题目。通过这种方式，教师可以很快发现不同学生的学习误区，有利于明确教学方向，在教学中发挥其教学指导作用。就其遇到的部分问题给出相应的解决方案，指点其逐渐找到正确的解题方向与切入点。还有助于教师帮助学生查漏补缺，在进行题目讲解时，就相关联的题目进行简单的梳理，总结其异同点。通过这种方式，一方面，可以帮助学生提高对自我学习情况的认识，积极调整缺乏科学性的学习方法。还可以帮助其更加清晰地认识到在解题过程中的思维误区，以便在今后加以纠正。另一方面，在学生进行题目评讲时，教师可以更加轻松地发现其学习中的薄弱环节，从而对症下药，提高作业评讲的有效性。
四、注重发挥合作学习的作用
在进行地理作业评讲时，教师也可以开展合作学习的方式，组织学生就作业中的题目进行讨论。通过这种方式，一方面，学生可以就题目进行有针对性的讨论，还可以在同学的帮助下，找到一些题目的解题路径。在进行合作讨论的过程中，学生可以各抒己见，发表不同的见解，有助于加强彼此交流，培养良好的学习氛围。另一方面，在学生进行作业讨论时，教师可以就部分的确难以解决的问题进行汇总。在进行评讲时，有针对性地就难点问题进行深入讲解，对于部分学生掌握情况较好的问题，采取简单点拨关键的方式进行。这样不但有助于提高作业评讲的效率，也有助于掌握学生的学习情况，提高作业评讲的科学性，从而不断提高教学效率。
综上所述，要想提高高中地理作业评价的有效性，需要每位教师在课堂上注重调动学生的积极性，充分活跃课堂气氛，为进行作业评价营造良好的气氛。除此之外，教师应该注重教学反思，就日常教学中遇到的问题及其解决措施进行总结，以便于在今后遇到类似的问题，可以作为有效的参考。