【摘 要】随着我国网络科技的发展以及对高中地理教学的重视，传统地理教学模式已难以被高中生所接受。本文通过将多媒体信息技术应用于高中地理课堂教学中，解决高中生学习兴趣薄弱、没有学习自主性等问题。地理教师充分利用多媒体信息技术创设教学情景，激发高中生学习兴趣，进而培养学生自主学习能力。
【关键词】地理教学；信息技术；应用策略
一、信息技术应用于高中地理教学有效作用
运用信息技术进行高中地理教学，高中地理教师能够发挥信息技术的形象性以及科学性，将地理课堂教学方法多样化，从而实现高中地理课堂教学工作的高效性。将信息技术应用于高中地理教学，教师可以借助网络信息技术，扩展教学资源，将地理教材中枯燥的内容，转换为生动立体的地理图像，将地理知识魅力充分展现于高中生眼前，激发高中生学习地理的积极性。网络信息技术可以将地理知识转变为动态形式，能够使学生更直观的学习地理课程，有助于高中生掌握地理规律。教师充分将信息技术运用于课堂中，创设地理教材相应教学情景，能够突破教学难点，使学生更轻松的掌握地理知识，进而提高学生高中生学习积极性以及地理知识认知能力。
二、高中地理教学中存在的问题分析
在传统高中地理教学模式中，地理课堂主要以教师为主体，几乎整堂课都是教师对教材知识的讲解，忽视高中生“学”的过程，以至于学生注意力难以集中。教师课堂中所用地理教具是静止的，无法激发学生抽象思维，难以理解地理知识点。如果教学课堂中难以引起高中生学习动力、学习兴趣，激发其学习积极性，那么高中地理教学工作效率势必降低。高中生学习习惯差，学习没有自主性，无法从根本上提高其学习成绩。凯乐说过：自主学习像一艘船，带领学生驶向知识的无限广阔海洋。由于教师对信息技术存在理解偏差或误区，以至于难以合理将信息技术应用于地理课堂中，甚至直接将信息技术代替教师传授知识，导致学生只是观看地理动态景象，而不去思考练习。多媒体信息技术仅仅知识辅助教学作用，并不能将教师的作用取而代之，二者间应是相辅相成关系。
三、将信息技术应用于高中地理教学的策略
（一）强化教师运用多媒体信息技术能力
学校应加强教学设备投资，教学设备在多媒体信息技术的应用中是必不可缺的。高中地理教师应摆脱传统教学模式的束缚，不断提高自身教学能力。教育机构应提高高中地理教师聘用要求，从综合能力对教师进行考核、聘用。地理教师应与时俱进的，对多媒体信息技术加以了解，才能在高中地理教学中应用信息技术更加得心应手。高中地理课堂教学中，教师适当运用多媒体信息技术，能够加深学生对地理知识的掌握程度，进而提高整体教学工作效率。教师是高中地理学习中的指导者，其自身职业道德与教学能力，直接影响着高中生的学习效果。因此，教师应不断提升自身专业知识，积极学习新型教学方法，才能为培养祖国人才贡献力量。教师应建立师生间互相尊重的关系，对学生的错误不要一味指责，会引起学生反感甚至导致其产生厌学心理。一方面高中地理教师应具有广博的专业知识，另一方面还应具备多媒体信息技术的运用。在新时代下，多媒体信息技术的运用，能够极大程度提升高中地理课堂效果以及提高地理教学工作效率。
（二）利用信息技术，创设教学情景
高中地理教师充分利用多媒体信息技术，适当创设地理教材知识点情景，能够极大程度激发学生对地理学习的兴趣。实现将信息技术应用于高中地理教学的目标，关键在于教师着重培养高中生的观察分析以及独立思考学习能力。运用多媒体信息技术，创设丰富有趣的地理教学情景，使学生资助思考地理教材内容，充分发挥出高中生学习地理的主动性，进而从实际意义上提升高中生学习成绩以及实现高中地理课堂教学目标。依据多媒体信息技术，能够激发学生积极学习兴趣，从而培养高中生自主学习能力。学生自主学习能力的培养，对于高中地理知识具有重大作用。在地理课堂教学中，充分运用多媒体信息技术，适时激发学生创新思维，教师组织学生进行地理知识思考讨论，在思考讨论过程中能够活跃课堂氛围，从而使高中生轻松愉快的进行地理学习，进而提升地理學习成绩以及整体综合素质。从地理教学情景中，设立一系列地理知识问题，对学生学习情况加以掌握，确保学生注意力集中于课堂教学中。利用多媒体创设地理教学情景，将教师教学重点转变为地理思维培养。将地理规律运用多媒体信息技术以动态图像形式展现出来，能够引导学生自主思考地理课堂中的问题，达到高中生充分理解地理知识的教学目标。
四、结语
总之，将多媒体信息技术应用于高中地理教学，不仅有助于学生深度理解地理教材知识，有助于提高学生学习兴趣，还有助于教师突破教学难点。在实际教学中，教师将多媒体技术与地理课堂紧密联系在一起，创设地理教学情景，提高学生参与度，从而整体提升高中生地理知识以及教学效率。
参考文献：
[1]于洪雷.在高中地理教学中应用地理信息技术[J].中国教育技术装备，2015，（07）：35-36.
[2]于铁成.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，（09）：68.