工业设计专业教学改革探析

工作计划 |

时间:

2021-08-31 10:57:21

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摘 要:工业设计专业教育越来越受到我国各阶层的重视,并且随着我们国家有制造向创造转型过程中,工业设计扮演着极为重要的角色,所以工业设计教育就面临着极大的挑战,作为院校的教育工作者们,正在不断地转变工作思路,努力寻求适合于社会未来发展需要的人才进行不断地探索,以期培养出优秀的工业设计人才。

关键词:工业设计;教学模式;教学改革

工业设计时一门综合的交叉学科,是科学技术与艺术紧密结合的新学科,工业设计专业人才也成为了企事业单位的重要资源,其作用也越来越重要,所以工业设计教育也就迫切需要改革以适应目前社会的发展需要。目前,工业设计教育在专业设立、教学内容、实践环节等各方面仍然存在着理论与实践脱节的现象,教育体系与市场联系不紧密,教学模式的滞后导致工业设计领域的高端人才的缺乏。由此,工业设计教育的改革势在必行,各个高校都在努力的在向创新型和应用型人才的培养上探索。

1.教师端正思想

虽然各个院校的教师都在积极努力的寻求更好的教学模式和方法,但是难免有许多欠缺的地方,比如课程体系不明确,教学内容陈旧,布置作业缺乏科学性,为了考核任务等等。教学是个良心工作,要有正确的思想指引,加强思想建设,从自身对专业知识的理解上加强,到专业技能的掌握和扩展,都要不断地更新知识,跟得上时代潮流,满足于社会的市场需要。教师要树立终身学习的意识,不断提高自身的学习能力,来适应不断发展的教学需要。

同时也可以利用现有的条件,对不同区域不同国家的工业设计教育进行相关的调研,寻求其优缺点,借鉴教学经验,来完善自身的教学理念。而且,教师也要积极转变角色,从传统的教转变到教和学上来,学生和教师对相应问题的获得渠道正在趋于相同,教师必须要有更多资源,才能给予学生相应的知识,所以要从任何可以学到提升能力的地方去学习,包括学生。

2.教学计划改革

传统的教学计划往往都是制定之后要连续使用多年,而且一般情况下很难做出改变,当然这样从制度的角度考虑是非常有利的,因为这样会有据可考,容易监督等,但是从目前社会飞速发展的角度考虑,则缺陷明显,无法很快适应潮流,不能适时作出调整,无法预测未来几年的发展速度和情况而制定一成不变的计划,那么这样的计划的局限性就非常大了。

专业的教学计划要从整个系统出发,不仅仅单门课程本身要成为体系,而且要把它放在整个专业的角度上考虑,来确定其所扮演的角色,是整个体系得以完整贯穿,雖然每个教师都有自己独特的教育理念和方法,但是在制定教学计划之初,应该以大方向为基准,确定其大框架和主线条,再确定扩展课程体系,并且明确每门课程所应该承担的责任和所能达到的目标。

3.使学生思想上重视

教师在讲授课程开始时,一般情况下都会强调本门课程学习的意义和重要性,但大多数的课程强调的方式和语调大同小异,学生知道要学,是因为要考试,至于真正能学到什么,完全不清楚,只是跟着教师的讲解走,很少自主学习,这样带来的很大弊端就是学生学过之后很短一段时间就会忘记,不会活学活用,举一反三。

由此,应该在课程的不同阶段,以及不同的知识点等方面,都应该结合实际让学生了解其重要性和应用价值,会给以后的学习工作带来哪些益处,重要之处可以使用不同的方式方法来加深学生的印象,比如语调变化,讲故事,图片或视频实例,甚至用竞赛或教师课题的内容现场实践等,所以要突出课程本身的特点,使用不同的方法引起学生高度的重视。比如手绘类的课程,可以使用国内外成功的案例,以及设计师的现身说法等方式。

4.让学生学会思考问题

学生作为教学中的主体,学生入学时由于地理区域的不同,在综合素质方面参差不齐,但随着在高校这个大熔炉里锻炼后,很快就能够适应,品学兼优的学生大大增加,但是也存在很多负面的状态,比如被动接受知识,自主思考能力提升较慢等。

教师在授课过程中,不仅仅是传授知识,更应该做的是教授方法,授人以鱼不如授人以渔,尤其对于非常关键的知识点,更应该从实际出发,多渠道多方向的指出解决问题的方法,开拓学生对问题的多方位思考的习惯,课堂上,设计讨论的问题要提前预测,并能引起学生的兴趣,这样的问题才可以进行有效的互动,而不仅仅让学生自己分组自己讨论,教师仅仅在旁边看着或者最后简单总结一下,教师要根据自己的经验,参与到其中,但是不该左右学生的想法,鼓励学生说出自己的想法,当然在讨论形式上不要仅仅限于说,更应该多种形式的进行,比如:用笔绘制,图片说明,视频,肢体语言,有条件甚至直接进入实践课题应用等。问题没有对错,设计的问题应该是开放式的,没有标准答案,所以教师不要过早下结论,这样激发学生自己思考问题和解决问题的能力。

5.理论与实践结合

社会需要的人才不是只会纸上谈兵,所以在教学中要强调实用性,以市场为导向广泛参与对市场需求的设计服务,部分专业课应该在社会实际设计中完成。工业设计专业教学是市场需求与学校教学互动的,是多学科综合知识的集结,所以不拘泥于课堂常规教学形式,要以培养技术应用型设计人才为主。

在教学过程中,要传递给学生理论与实践相结合的思想,只是了解书本知识是不够的,设计的人才是需要不断的实践来磨练出来的,没有实践,再多的设计理论都只是雾里看花,在校时的实践包括参加各种相关的专业竞赛,参加校企合作的教师项目,参加大学生创新创业活动,参加校团组织等,从各个方面锻炼自己。那么教师就是要引导学生来参加各种实践活动,让学生从思想上重视这些实践活动的重要性,从而提升学生的设计素质。

6.结束语

工业设计教学随着社会的不断发展和人们对生活品质的要求不断提升下,要不断的创新,只有创新才会有进步,教师要从根本上掌握正确的科学教学思维方法,不断更新和拓展知识,提升教学水平。要体现“以人为本”的教育原则,改革人才培养模式,构建以社会需求为导向,以实践为平台,以行业和产业为依托的动态设计教育,教学改革是一个连续动态的过程,在这个过程中我们不断的做出调整来完善教学模式。

参考文献:

[1]郭俊,吴丹.工业设计教学改革的思考[J].美术大观,2011,(12).

[2]顾亦鸣,曹玉华,汪隽,徐宁.工科院校工业设计教学模式改革的探索[J].教育理论与实践,2009,(15).

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