浅谈在工业设计实训课程中指导学生创新开发新产品

工作计划 |

时间:

2021-08-30 10:55:15

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劳动技能和审美等多方面素质。1是要以教育内容创新、教育管理体制和办学体制创新、招生考试和就业制度创新为重点,切实转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,把培养高素质、强智能的创新人才作为最基本的办学宗旨,培养学生具有较强的创新思维能力以及相应的自学能力与独立研究能力,具有健全的思想道德素质、身心素质和文化科技思想等全面素质,造就敢于理性怀疑、敢于冒险、敢于独立思考、想象与判断的精神,创新文化思想,因材施教、因人施教过渡,保护、引导学生的个性发展,培养创新精神和创新能力,增加适合学生特点、有利于充分发展个性的教育手段,多参加一些社会实践,以打开视野,增长社会经验。2是要让学生明白创新不是凭空产生的,是建立前人知识的积累基础上,以及市场的需求上,需求是成功之母,所以必须学会机械制图、平面构成、立体构成、产品模型制作、零部件加工和安装,要想学好工业设计课程还要有一定的专业基础(平面、立体、色彩构成、门学、基础图案、雕塑、基础设计)和专业技术(视觉传达、人机工程学、计算机辅助设计、产品造型设计、设计程序与方法,产品设计、企业形象设计,环境设施设计、设计管理)等大学工业设计的基础课程。三、结合市场需求背景技术作初步分析

结合市场需求初步分析我们发现目前,在现有装饰挂件,功能单一、只能起到装饰作用,不能同时起到装饰保健的作用,急需一种可以同时起到装饰保健的作用新型挂件,我们就指导学生开发一种新型挂件正好解决了这个问题。一种新型挂件,是由圆形环金属外骨架、多孔药芯和挂绳组成,圆形环金属外骨架是将金属丝的两端压制成长方形,形成中间一段是圆柱体的材料,再折弯成圆形环金属外骨架,接头处通过焊接连为一体,焊接处外侧抛光,将圆形环金属外骨架放入夹具,在圆形环金属外骨架内部放入药粉,通过夹具压制出有多个圆通孔的药芯,使圆形环金属外骨架与多孔药芯集合成一个整体,并在圆环形金属外骨架上的圆柱体内侧与多孔药芯之间,有一个可穿入挂绳的圆通孔,形成一种新型挂件,正好解决装饰挂件同时起到保健作用的这个问题。四、结合开发的产品做出加工方案

结合图1~图2制定如下加工

方案:如图1~图2所示:一种新型挂件,是由圆形环金属外骨架2、多孔药芯1和挂绳3组成,图中:1多孔药芯、2圆形环金属外骨架、3挂绳、4金属外骨架上的圆柱体部分与多孔药芯之间圆通孔(圆通孔)、5多孔药芯上的圆通孔、6金属外骨架两端的长方体、7金属外骨架中间的圆柱体。将金属丝的两端压制成长方形6,形成一段中间是圆柱体7的材料,再折弯成圆环形金属外骨架2,接头处通过焊接连为一体,焊接处外侧抛光,把圆形环金属外骨架2放入夹具,在圆形环金属外骨架2内部放入药粉,通过夹具压制出有多个圆通孔5的药芯1,使圆形环金属外骨架2与多孔药芯1集合成一个整体,并在圆环形金属外骨架2上的圆柱体7内侧与多孔药芯1之间,有一个可穿入挂绳3的圆通孔4,形成一种新型挂件。

〖XC119.JPG;%25%25〗五、根据加工方案设计出压制模具新型装饰挂件加工问题

结合图2-1、图2-2、图2-3、图2-4加以说明,

图2-1主视图:图2-2俯视图:图2-3压制模具上凸台仰视放大圖:图2-4压制模具上脱模剖视图:图中:1压制模具底板、2底板上螺纹孔、3台阶连接杆大端上螺纹、4有台阶的连接杆、5压制模具压板上装连接杆用的圆通孔、6螺母、7压制模具上的压板、8凸模、9压板中心位置可通过凸模上滑杆的圆通孔、10连接杆有螺纹的小台阶轴、11凸模上滑杆、12凸模上压块、13压块下端均匀加工的相同沉孔、14装在凸模压块沉孔13上的相同顶杆、15压制模具上的凹模、16压制模具底板上装凹模的圆沉孔、17是顶杆19与凹模15高度差形成的圆形沉孔、18凹模上的把手、19凹模中心圆通孔里的顶杆、20凹模中心的圆通孔、21压制模具、22提供动力的夹爪、23顶凹模上顶杆用的圆柱体。

如图图2-1、图2-2、图2-3、图2-4所示:一种装饰挂件的压制模具21,由压制模具底板1、压制模具上的压板7、台阶连接杆4、压制模具上的凹模15、凸模8、顶凹模上顶杆用的圆柱体23和提供动力的夹爪22组成,压制模具20的底板1两端加工有螺纹孔2、中心加工有装凹模用的圆沉孔16、压板7两端加工有圆通孔5、中心加工有可通过凸模上滑杆的圆通孔9,将两根有台阶连接杆大端上的螺纹3旋入螺纹孔2,将凸模8上滑杆11由下往上放入圆通孔9,再将连接杆上有螺纹的小台阶轴10放入压板7两端的圆通孔5、用螺母6旋转固定,固定好后用提供动力的夹爪22夹住滑杆11上端,可使滑杆11带动凸模8上下移动,凸模8下端为压块12、压块12下端端均匀加工的相同沉孔13、沉孔13上装有相同的顶杆14,在压制模具21的底板1上的圆沉孔16内装入凹模15、凹模15两边有的把手18、中心加工有圆通孔20、圆通孔20里装有顶杆19,顶杆19与凹模15高度差形成的圆形沉孔17,使用时将中心装有顶杆19的凹模15,装入底板1上的圆沉孔16内,在沿圆形沉孔17内壁放入圆形环金属架、圆形环金属架内部放入药粉,利用提供动力的夹爪22提供动力给滑杆11带动装有相同的顶杆14的凸模8压下,再利用提供动力的夹爪22提供动力给滑杆11带动装有相同的顶杆14的凸模8提起,抓住凹模15两边的把手18移开到圆柱体23上方顶出顶杆,就得到一种外围是圆形环金属架内部是多孔药芯集合体的一种新型装饰挂件,解决了新型装饰挂件加工问题。六、结论

学生经过在工业设计实训课程基础上,结合市場需求从易到难的开发新产品,是我们指导学生在工业设计实训课程中学习意义所在,让学生明白创新不是凭空产生的,是建立前人知识的积累基础上,以及市场的需求上,需求是成功之母,所以必须学会机械制图、平面构成、立体构成、产品模型制作、零部件加工和安装,要想学好工业设计课程还要有一定的专业基础(平面、立体、色彩构成、门学、基础图案、雕塑、基础设计)和专业技术(视觉传达、人机工程学、计算机辅助设计、产品造型设计、设计程序与方法,产品设计、企业形象设计,环境设施设计、设计管理)等大学工业设计的基础课程,使学生更好的掌握一些实际知识,在离开课堂环境融入社会,对自己能有更准确的定位,更显得意义重大。

参考文献

[1]机械工业部统编.机械制造工艺学.北京:机械工业出版社, 2007年6月.

[2]杨有君.数控技术.北京:机械工业出版社,2005年8月.

[3]刘英,袁绩乾,机械制造技术基础 第2版(上下册),北京:机械工业出版社,2009年10月.

[4]秦康生《浅谈如何指导学生在钳工实训中增强创新意识》《科教文汇》2018(2).

[5]秦康生《浅谈在高校金工实习中对一种金属大口径深孔加工工艺的改进》《科教文汇》2017(9).

[6]朱桂云《工程训练教学中的几点体会与探索》《职业》2017(8).

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