校长要紧紧依靠管理队伍、教师队伍和服务队伍，把学校办好、管好。近几年，对于这三支队伍，我积极践行“抱团式”管理模式，实现了由“用人做工作”转向“用工作育人”，由“单干式”发展转向“抱团式”发展。
抱团管理，让班子凝聚团队协作的力量
近几年，我校经历了不少大大小小的创建、评估和公开展示活动等，在这些靠团队协作才能完成的工作中，我校的班子作为一个团队，始终秉持“分工不分家，团结协作是一家”的工作原则，通过集体的智慧，拿下了一个又一个艰巨的任务。平日里，学校各项活动的策划和开展，我始终秉持“部门专项负责，全员协管督查”的工作机制，力求向企业企划一样，活动方案具体详实，分工具体明确，落实到人，事后集中回顾反思活动成效，及时总结经验。举个例子，教科室要开展课题中期汇报，教科室主任当然是第一负责人，负责汇报材料、PPT和评估材料准备等，还要给出具体活动方案和事物安排，一一列表注明。其中需要德育处配合完成课题展示课的打磨；需要教导处配合，让信息组老师负责现场电子屏和电教手段的维护和录像拍照等；需要总务处负责与会场地的卫生、饮水等后勤服务工作；需要安排人员签到、指引等等。大家都各司其职，齐力配合，活动开展得非常有序和成功。
在中层“抱团式”管理中，我们还推出中层“年级蹲点”制度，整个班子被分成6个组，2人一组负责一个年级，一般以自己所教年级为蹲点年级。这样做，可以走近基层，深入一线，与所在年级的班主任和任课老师形成“抱团式”管理网络，负责的中层每天都要参与这个年级的所有集体活动，如出操、课间大活动、午餐管理等，并及时记录下蹲点日志，及时发现表扬教师和学生中闪光点和存在的问题，倾听师生们的心声，记录下一周蹲点管理心得，再集中反馈到我这儿。这种走基层、响应党的群众路线的“年级蹲点”制度，让我们的“抱团”管理有了创新和发展。
抱团发展，让教师享受团队成长的幸福
“合力打造，成就一流教师”是商城小学教师培养的主格调。多年来，我校重视“名师工程”建设，正确处理好三种关系：制度规范引领与提升师德修养的关系；实践课程理念与课堂教学改革的关系；开展业务活动与促进专业发展的关系。我们发挥优秀教师群体的优势，创建了以学科为组合的学习发展共同体，使青年教师把活动当成自己成长的平台，当成自身超越的过程和发展的历练。坚实的团队和凝心聚力的团队精神，使一个个青年教师如雨后春笋般迅速成长起来。
商城小学的品德老师，喜欢把这个品德团队自诩为“野百合”团队，因为，品德组的每个人都几乎身兼数职，品德教学，只是其中的一部分。但如今，老师们总是自豪地说：“野百合”也有春天，“野百合”的春天更美！
在“苏州市名教师”——邹敏艳副校长的引领下，在青年教师的每一次公开教学或借班评优活动中，从钻研教材、设计方案到试课改课，每一个环节的安排，每一个问题的设计，每一种情况的出现，分管校长、分管教导、教研组长、学科骨干都一起探讨，共同切磋，让青年教师在精雕细磨中感受关爱，得到多方面的提高。每经历一次比赛，不管是参赛教师还是参与教师都获益匪浅。在获得成功的喜悦中，每个青年教师总有一份感激铭记在心底，因为每一堂课的成功，每一点的成长，无不凝聚着集体的智慧和心血，充盈着团队的大局观念、协作精神和服务意识。
就这样，在团队抱团发展理念的指导下，一个个奖项接踵而来，一批批骨干教师脱颖而出。目前，小小的品德团队已拥有苏州市学科带头1名，常熟市学科带头人3名，教学能手1名，品德组蝉联常熟市先进教研组，走在了全市品德教研团队的前列。
学科发展共同体的成长也为我校今后更好地培养青年教师，促进团队教学研究水平和提高教学能力提供了借鉴。我们得出的青年教师的成长范式就是：牵引式——“让我牵着你的手”；团队式——“团结就是力量”；放飞式——“我要飞得更高”。 同时通过“自我定位，规划教师个体发展”和“分层定位，规划教师群体发展”让每一个商小教师从学校构建的教师成长座标系中准确找到了自己的定位，从而明确了自己努力的方向，幸福成长起来。
抱团上岗，让后勤优化团队服务的效能
在对后勤部门的管理中，我始终坚持“抱团式”管理，成立学校财会部门和总务部门工作联动机制，用好每一分钱，服务好每一个人。按照校长要求，学校后勤工作要有主动性、前瞻性、服务性、科学性、全局性。学校财会部门严格履行规章制度，积极开源节流、勤俭持家。做好收支有计划、有审批、有手续。两个部门之间“抱团”的效益充分响应了国家关于倡导“节约型社会”的号召。
特别是近年，我校拟定了《商城小学节约制度细则》。随着这一细则的出台，总务和财会两个部门陆续进行了公用经费使用情况的摸底排查，找到了经费浪费的原因，并给出了相应的改善措施，如，稿纸双面打印，文件大多以电子文档传阅，更换节能灯管和漏水龙头等等。特别是在总务处相关人员的认真排查下，将学校由于地基下沉所造成的消防水管破裂地点快速锁定，并及时专业人员进行维修。维修后，同比学校一个月的水费节约了近30%，及时制止了学校办公经费的极大浪费。
由于我校今年刚启用新建的食堂，后勤工作一定程度上加重不少。但学校在没有增加后勤人手的情况下，还给每个学生加了一个菜，通过有效调配，统筹安排，学校食堂后勤工作得以有序开展。特别是，全体教师能作为一批特殊的“后勤人员”给每个学生盛饭盛菜盛汤，这种与后勤部门抱团服务的方法，值得我引以为傲。因为，大家都想着一个共同的服务主体——那就是学生。
综上所述，“抱团”式管理模式，在我校的队伍建设中发挥了重要的作用，成为我校队伍建设在新时期一个鲜明的管理特色。希望在今后的工作中，我能带领我的团队进一步充实和完善这种管理模式的内涵，用智慧和头脑把每一个人身上潜在的能量调动出来，凝心聚力，智慧共赢，紧紧抱成团，去迎接商小美好的未来！
（江苏省常熟市商城小学）