摘 要 模型制作实验室对工业设计专业的实践教学具有重要意义。本文从工业设计模型制作实验室建设与管理的实际出发，阐述了模型制作实验室硬件建设、能力培养和软件建设三个方面的具体内容，为工业设计模型制作实验室的合理建设提供了一些思路和方法。
关键词 工业设计 模型制作 实验室建设
中图分类号：G48 文献标识码：A
模型制作是企业产品研发设计过程中的一个重要环节，它具有直观、真实、可触摸等特点，是产品批量生产前设计师进一步推敲设计方案细节、采集数据、验证比例关系的重要过程，使设计的产品更加完善、符合人机功能。对于工业设计的学生，模型制作不仅能够启发学生的设计灵感、开拓设计思维，而且可以提高学生创造力、结构分析和实践动手能力。模型制作是工业设计学生的必修课程，而模型制作的学习和实践主要依靠模型制作实验室。因此，模型制作实验室建设的质量高低直接关系到工业设计专业教学水准和学生模型制作的精细程度，是工业设计专业学科发展的必要条件。
1 模型制作实验室的硬件建设
1.1 课程内容设置
模型制作课程是工业设计专业课程设置的必修课程，主要以实验为主，理论为辅。根据教学计划模型制作课程一般分为48或64学时，实验学时一般在40或56学时。课程内容主要有：ABS模型、油泥模型、石膏模型、树脂模型、泡沫模型等，每门课程使用的材料各不相同，模型的加工工艺也不尽相同，因而模型制作实验室的建设需要整合不同材料的加工工艺条件，合理布局，满足各类模型制作的基本功能需求。
1.2 场地选择及室内功能布局
（1）根据课程设置及实验材料特性，模型制作实验室的场地选在独立实验楼内的一楼最为合适，便于实验设备、材料搬运及实验垃圾的处理，同时实验室附近最好设有多媒体教室，条件允许在实验室制作区域安装多媒体设备也可以，便于实验过程的讲解。（2）根据模型制作不同材料的加工工艺，实验室的面积约需200m2，可以分为打磨室，制作室（含展示区）、精雕室、储藏室、喷漆室五个主要功能区域，要求室内宽敞明亮，通风性好，打磨室、制作室墙边每隔1米安装插座一个。打磨室配大型实验台4个、台虎钳8个，用于灰尘较多密度板的切割、打磨；制作室是学生模型制作的主要工作区，配烘箱一个，便于ABS板、油泥材料的烘烤加热，另配大型实验台6个，实验凳35个，台面配钢化玻璃，便于学生做模型时的切割，墙边配若干展示架供作品展示；精雕室是最为干净的区域，用于存放大型激光雕刻机；储藏室用于存放实验室各种工具、实验耗材，要求室内干燥，远离水火；喷漆室用于模型最后阶段的喷漆，要求室内通风好，光照强，墙壁安装大型换气扇4个。
2 模型制作实验室对学生创新实践能力的培养
（1）专题设计。专题设计课程的学习重在对学生设计概念和设计方案考察，以手绘效果图的形式快速表达出产品的形态、结构功能、色彩肌理等，现实情况是学生仅将快题设计停留在手绘表达上，最多也只是利用计算机绘制出三维的效果图，无法直观表达产品的细节及感官感受。模型制作是学生对专题设计概念、设计方案最直观的表达，能够全面展示设计细节。（2）竞赛模型。竞赛模型是学生设计比赛获奖后参展的展示模型，重点在于学生用比例模型表达创意设计构思，用于主办方推敲、评价、定案、审核、设施设计方案，解决产品设计中出现的问题，避免和减少因细节考虑不详而造成的设计资源浪费和经济损失。（3）毕业设计模型。毕业设计模型是学生四年专业学习综合能力的体现，重点考察学生从提出设计概念，确定设计方案，绘制设计草图、三视图、三维效果图，最终完成毕业模型的制作，导师以模型的方式检验学生对设计造型形态、大小比例、结构功能、色彩肌理的掌握程度。
3 模型制作实验室的软件建设
3.1 制度建设
模型制作实验室的管理体制是其正常运转的重要保障，建立完善的岗位责任制度、实验设备及低值易耗品使用制度、卫生安全制度、实验室工作量考核制度等。模型制作实验的行政管理编制隶属于学院教务处实践与管理处，而日常管理的管辖权则下放到各系实验中心统一管理，实验室的日常管理由专职实验员担任。实验室的设备设施建设由系实验中心申请，报学院实验管理处审批，学院行政处采购，并录入实验管理资产库。实验耗材经费由院实验管理处根据实验室承担教学、科研工作量统筹核算经费。实验员负责实验日常工作， 包括实验室资产管理、设备维护、安全卫生、耗材购买、课前准备、同时参与部分实验课程的技术指导工作。
3.2 师资培养
模型制作技术人员是实验室的主体，其核心由实验技术员和实验教师组成，建设一支高素质且稳定的实验技术队伍，直接关系到实验室工作能否正常运转和实验教学质量的高低。现实是国内大部分模型制作实验室只有实验员管理或任课老师兼任，实验技术人员数量和质量都严重匮乏，任课教师大多为兼职教师，难以保证实验课的教学质量。实验师资的培养可以从实验技术人员中选拔，要求能够熟练掌握多种材料模型制作的加工工艺，学习及实践动手能力较强。实验技术人员可由本专业年青实验员通过外派技能培训，技能考核合格者担任，也可从熟悉两种模型制作技巧的“双师型”教师中挑选，如果不能胜任，可利用课余时间向专职模型技术员学习，或外派培训，直至掌握为止。
3.3 课时分配
课时分配主要讲的是实验技术人员工作量的计算方式，前边讲了实验技术员应比普通实验员工资稍微高些。其核算方法是除实验员基础工资外，超额实验工作量课酬另计，实验技术员独立承担实验教学任务按全课时量计算，部分实验课程需要两名指导老师共同指导的，实验技术员与任课教师该门实验课时量等同，学院可按实际情况规定实验技术员教学的基础工作量，一般为120或160学时，超额的工作量按相应职称发放课酬，这样才能够充分调动实验员的工作积极性，促使实验员向实验技术员发展，同时也能够稳定实验技术人员的师资队伍。
4 结束语
综上所述，工业设计学生创新能力、实践能力的培养离不开模型制作实验室这个实践平台，而模型制作实验室的建设质量、实验课程设置、实验师资对工业设计学生的素质培养起着决定性作用，因此，为了培养符合社会发展需要，具有实践能力的优秀设计人才，我们必须加强模型制作实验室的综合建设、不断优化相关实践课程设置、提高学生的综合实践能力。
参考文献
[1] 刘志军.实验室改革和实施开放实验模式的创新实践[J].实验技术与管理，2006.23（1）：17-19.
[2] 刘加贵.关于工业设计模制作实验室建设的探讨[J].实验技术与管理，2007.24（7）.